高职阶段智能障碍学生社交技巧教学成效之研究-台中教育大学.pdfVIP

臺中教育大學學報 : 教育類 2005 年 ，19(2) ，49-71 高職階段智能障礙學生社交技巧教學成效之研究 49 高職階段智能障礙學生社交技巧教學成效之研究 The Effects of Social Skills Teaching for Secondary Vocational School Students with Mild Mental Retardation 王欣宜* Hsin Yi, Wang (收件日期 94 年 4 月 7 日；接受日期 94 年 9 月 29 日) 摘 要 本研究的目的主要是：一是經過社交技巧教學後，高職階段的智能障礙學生在社交 技巧有良好的學習成果表現，二是經過社交技巧教學後，學生能有良好的類化行為表現。 本研究採不等組實驗設計（the nonequivalent pretest-posttest designs ），教學實驗的 對象為國立沙鹿高工一年級特教班學生，共 13 名，控制組對象為國立大甲高工一年級 特教班的學生，亦為 13 名。社交技巧教學的單元總共十九個，分別是「主動詢問教師」、 「與人交談」、「問問題」、「回答問題」、「輪流發言」、「使用禮貌字眼」、「打招呼」、「主 動協助他人」、「主動尋求協助」、「關心朋友」、「稱讚他人」、「批評他人」、「表達自我的 感受」、「加入他人的活動」、「瞭解他人的感受」、「接受他人的批評」、「面對別人的嘲笑 或憤怒」、「處理同儕給的壓力」、「解決問題」。 研究結果顯示：實驗組的學生經過社交技巧教學後，有 15 個單元後測成績高於前 測，其中「稱讚他人」與「批評他人」等兩單元與控制組學生達顯著差異。在類化行為 表現方面，則有 16 個單元是受訪教師與家長認為學生表現良好的單元，而「面對別人 的嘲笑或憤怒」、「處理同儕給的壓力」，類化情形表現不明顯。 關鍵詞：社交技巧、智能障礙、職業教育、特殊教育 *國立臺中教育大學特殊教育系助理教授 50 臺中教育大學學報：教育類 Abstract The study was conducted to examine the performance of secondary vocational school students with mild mental retardation, and to examine the performance of general behavior of the students. The teaching experiment is conducted on special education class freshman students of the National Shalu Industrial Vocational Senior High School. As regards result of learning, it is excellent in units like “conversing with others”, “asking questions”, “answering question”, “taking turns to make remarks”, “using polite words”, “greeting”, “being concerned about one’s friends”, “praising others”, “criticizing others”, “expressin