初中政治高效课堂操作.docVIP

课堂操作专项研究 初二政治 刘 涛 初中政治根据课程设置和教学内容，主要分为预习展示课、活动课、复习课和试卷课。我以《预防违法犯罪 从杜绝不良行为做起》这一节课为主，以及课堂教学实践中其他一些案例，与各位分享一些我在预习展示课堂中的课堂操作。 一、导课 以前的导课可有可无或者三言两语，索然无味，课堂不冷不热，按部就班，课堂效果值得反思...... 我认为，好的导课就像一把火，能在一节课开始时，成功点燃课堂，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，调动学习积极性。 案例一：在学习《弘扬和培育民族精神》一课时，一上课，我先让全体学生起立，跟着多媒体中播放的旋律，看着大屏幕上的歌词，齐唱《中华人民共和国国歌》。唱完之后，谈感受。学生有感而发，谈的内容很多，我总结，大家都是从爱国精神方面来谈的，并及时引导到，爱国主义就是一种伟大的民族精神，由此导出这节课。这样做，在课堂一开始，就很好的烘托了氛围，整节课学生在这样“要爱国”的氛围中展开了。这是比较成功的。 同时还要注意导课的内容与课堂主题紧密相联，形式要多样且新颖，方式方法要直接直观生动，能触动学生。 案例二，在学习《预防违法犯罪 从杜绝不良行为做起》一课时，考虑到学生第一次学习法律知识，用歌曲、故事等都不够直接、不能触动学生心灵。我用的是一幅《少年犯和母亲》的图片，问学生从人物的眼神中读到了什么？学生说悔恨、忏悔、难过、伤心等。教师再问，怎样才能让母亲不再流泪，孩子不再悔恨呢？导出这节课青少年要从杜绝不良习惯做起，预防违法犯罪。 二、自主学习 自主学习是讨论交流和展示的基础，要求学生独立完成，是学生养成独立思考习惯的重要环节。在此环节教师要注意以下几个方面： 第一，学法指导。 注重对学生的思维引导，为自主学习提供线索。 一是问题引领板块。指导如何回归教材、如何总结归纳、如何记忆、理解。案例一，试着从历史和现实两个方面总结“为什么说科学技术是第一生产力。”案例二：从法律由谁制定；靠什么保证实施；对哪些人具有普遍约束力。 二是合作探究板块。对知识的拓展、对解题思路和方法的培养指导、对搜集素材的途径、展示形式的要求以及针对教学内容和课堂氛围随机采取的特殊考核标准。 案例一：判断魏某有哪些不良行为和严重不良行为，拓展未成年人存在的不良行为和严重不良行为还有哪些，这也是对学生知识的补充。 案例二，辩论“经济发展与环境保护关系”时，让学生通过网络、报纸、电视、其他学科相关知识联系、生活实践等多种途径做充分准备，以更好地辩论。 案例三，魏某是怎样走上犯罪道路的，从“事件发展的先后顺序来考虑”结合“教材理论来谈”等指导，一方面不但培养了学生的逻辑思维能力，还体现了对教材的横向、纵向联系；另一方面既培养了整体性思维，也在分析过程中感受到魏某确实是从不良行为逐步发展到违法犯罪的，从情感态度上也提高了认识。 案例四，启示类题目，启示=理论+方法。案例一，你能从魏某的故事中得到什么启示？理论上，不良行为和严重不良行为都有可能导致犯罪行为。方法方面，我们要预防违法犯罪，就必须从杜绝不良行为做起；防微杜渐，防患于未然。 三是对时间的规定。在规定时间内不断对学生进行督促，根据在巡视小组自主学习过程中遇到的普遍性疑难不断引导。 第二，点拨引导语的言艺术性。虽然学案设计都是以问题形式设计的，但在展示过程中，教师应该注意在各环节之间以及环节内部各个小问题之间语言过渡和衔接的自然、流畅。这样展示不会太死板、太问题化，也有利于学生对教材内容内在逻辑性和层次性的理解。 案例一，由问题引领板块到合作探究板块，我是这样说的，我们已经装满了法律知识背囊，看看让你来做法官的话，你会怎样来断案。案例二，刚才我们已经知道了一般违法和犯罪的含义，现在我们学习二者之间的不同点、相同点和联系。 第三，教师心中有分层。虽然对于文科学校没有要求实施分层教学，但学生的能力确实有差异，这就要求教师必须“心中有层”。 在课堂实际操作过程中，对于提前完成任务的同学，不能任其坐着无所事事，可以要求这部分学生再次对课本相关链接、情景案例进行学习。这也是对优生的一个知识补充和拓展。因为在课堂教学过程中，时常发现由于学生生活经验少，知识局限性大，对于很多举例题目都是知之甚少、甚至无话可说。所以这样做很有必要。 案例一，在学习《现代科技在身边》一课时，我要求提前完成的同学可以阅读课本相关链接关于克隆技术、想象中的科技生活等材料，作为知识补充和拓展。 三、讨论交流 第一，讨论交流前，要根据自主学习学情确定问题再次明确重点讨论内容，加强教学针对性，做到有的放矢。 案例一，《预防违法犯罪 从杜绝不良行为做起》一课中，重点讨论自主学习中普遍存在的问题也就是本节的难点即一般违法和犯罪的不同点、相同点和联系。 第二，讨论过程中，发现学生卡在哪里，无法继续的时候，及时点拨