人教版小学语文一年级下册《四个太阳》教学案例.docVIP

把朗读进行到底 ??????????????? ??——一年级下册《四个太阳》教学案例 教学目标： 1、正确认读“园 、因、挂、街”等13个生字，通过观察示范，指导正确书写“园、因、阳、”三个字。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。通过演示、联系生活、情境体验等理解“挂、到处、清凉、冻僵”等词语的意思，感悟重点语句的意思。 3、继续建立句子的概念。 4、感悟作者蕴藏在画中的美好心愿和浓浓爱心。 教学重点：依托文本，识字学词，美读体悟。 教学难点：通过情景再现，实现情感体验。 教学过程： 课前播放《种太阳》。 一、导入新课 1、小朋友，刚才我们听的这首歌名字叫做《种太阳》。歌曲中的小朋友种下太阳，表达心愿，多有意思啊！看老师写“太阳”两个字。 2、指导书写“阳”： 3、今天，我们要学习的课文就和太阳有关，题目叫做“四个太阳”一起读读课题。 【设计意图：开门见山导入课题，学习“阳”字的写法，突出一年级学习的重点。】 二、初读感知 1、“四个太阳”是怎么回事呢？请小朋友轻轻地打开语文书，翻到81页。认真地听冯老师读课文。 知道为什么是四个太阳了吗？ 那你们觉得冯老师读得怎么样？要想读好课文啊，首先要认会生字。同学们来看，这是这课我们要认会的字：（出示生字条）先看看你有认识的吗？ 2、下面，请小朋友自己读读课文，一边读一边把你不认识的字用圆圈标出来，多读几遍。如果你已经圈好了，就放开声音读读课文，比比谁字儿认得快，课文读得好。 3、小朋友读的真起劲。我急着想欣赏你们清脆的读书声了。 第一节：先来读读第一节。数一数有几句话？请两个小朋友来读。出示词语串（挂在夏天的天空?? 街道）街道的街不好读，拼读一遍。“挂”在生活里还有哪些地方用到挂？（加上动作） 第二节：这一段中有几句话呢?请三个小朋友读。其余小朋友注意听，会听的孩子肯定会学习！ 第三句有些长，跟冯老师读一读：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。（指导长句子的停顿） ? 出示词语串：“? 熟了? 伙伴、尝尝? 香甜”。自己读读 ??? “熟了”，还可以说什么熟了？我们煮饭啊，煮菜啊，都要用火，所以，“熟”下面是四点底，这个四点底就是指火。 第三节：请两个小朋友来读。 出示字条：温暖?? 冻僵的手和脸 今年冬天特别冷啊，你有过手被冻僵的感觉吗？比如，再拿起笔写字还方便吗？像刀子一样的风吹到脸上，什么感觉？ 再出示第二句话，一起读一读。 第四节：想读的小朋友站起来一起读吧。课件出示，点红“该? 因 季”三个字。 4、看看吧，这就是我们刚才读过的词语。（自己读读试试，谁来读，男女生比赛读。） 6、读得真好，现在再来读读课文，看看小哥哥画的四个太阳是什么颜色的？他想干什么？（指读） 【设计意图：识字教学是一年级学习的重点，采取随文识字的初衷是因为学生对所有生字的认识不管是在文中，还是在平时的阅读中，都是在具体的语言环境中，而不是单独的认读那个生字。所以，我没有设计单独认读生字的环节，最小的认读单位就是词语，并且在学习过程中联系生活实际来体会一些词语的偏旁含义或者词语意义，从多角度认识巩固生字新词的学习。】 三、品读感悟： ??? （一）整体回顾 1、小哥哥画的四个太阳是什么颜色的？老师把他们画下来好吗？（板画）（ 绿绿的太阳 金黄的太阳? 红红的太阳?? 彩色的太阳） 2、那么他画这四个太阳想做什么呢？先看绿绿的太阳。 （一）品读夏天（出示第一自然段） 1.小哥哥画的这个绿绿的太阳想做什么？（板书夏） （1）那小朋友回想一下，暑假里，天上的太阳是什么样子的？火辣辣的太阳照到大地上，树叶儿被烤得什么样子了？小花儿呢？你们呢，还想到院子里做游戏吗？是的，夏天真是太热了。 （2）可现在小哥哥挂上一个绿绿的太阳，大地有什么变化呢？ （看图）你看，绿绿的太阳照到高山，打着卷儿的树叶又（重新舒展开叶子）；照到田野，低着头的小花又（抬起头了）；绿绿的太阳照到街道上，路上的人们？绿绿的太阳照到校园里，你们？绿绿的太阳照到了动物园里，动物们也说？是呀！绿绿的太阳挂在夏天的天空，到处一片清凉。 2、让我们一起读一读（出示句子：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。指导学生读准句子，读出“到处一片清凉”的感觉。） 3、整段话连起来读一读 【设计意图：这一自然段的品读，引导学生联系生活实际回想炎热的夏天人、物的感受，再来对比感受绿绿的太阳给大地带来的清凉。最后落实到读上。】 （二）品读冬天（出示第三自然段） 1、 刚才我们刚刚回忆了冬天真冷啊！在冬天，你喜欢这暖暖的红红的太阳吗？ 2、那再来读一读，让我们觉得这红红的太阳真温暖。 3.加上动作读，就更好了。表演读 【设计意图：刚刚过去的冬天，学生对寒冷深有体会，所以，此段略处理，读出味道就可以了。】 ? （三）品读秋天（出示第二自然段） 1