温病学教学备课艺术.pdfVIP

·46 · 中医教育ECM 2012年03月，31（2） 温病学教学备课艺术之研究 张思超 （山东中医药大学温病教研室 济南250355） 摘要：温病学的教学备课应从资料采集、内容归纳、图画展示、整体分析、多向思维等多方面讲究其艺术 性。资料采集要注重纵横联系和学科交叉，能融古纳今，实效实用；小结归纳则可以运用数字、顺口句等形 式；图画艺术能将深奥理论以物理或数学方式更直观地展示；整体观分析将知识点从人与社会、人与自然等 的联系进行理解；多向思维艺术注意把握由表面向纵深、由个别向一般的认识规律。 关键词：温病学；备课艺术；教学过程 中图分类号：G642.1 高校教学既是科学又是艺术，研究其教学的艺 有关联，如何解决其中的知识异同，如何取舍，备课 术，能卓有成效地提高教学效率。不同教师、不同课 时都应斟酌。其他非医学领域学科也尽可能地吸收 程，其教学艺术往往表现出不同的个性特征，可形成 到备课中去。温病学的许多内容与气候学、气象学、 不同的风格和模式。笔者从事温病学教学以来，积 环保学、历史学、地理学等有关。社会因素是温病发 极探索教学艺术，教学效果达到预期目的。教学艺 生流行的重要方面，对此，可联系当前我国大灾之后 术有许多，备课是上好课的基础和前提，认真研究备 因采取了一系列防治措施，灾后没有出现任何疫情， 课艺术是良好教学艺术形成的关键。 “大灾之后，没有大疫”的情况，适时体现我国社会主 1 资料采集艺术 义制度的优越性。学生在学专业知识的同时，又接 注重纵横联系和学科交叉，扩展充实教材内 受了一次爱国主义教育。教师应把本学科有关的最 容。遵循原则是全面、实效、实用，既可有高雅文化， 新知识、科技成果、发展动态、前景展望等内容融入 也允许有草根内容。高校教师所面对的群体是精力 到古老的中医知识体系当中。如下法是温病的重要 充沛、视野开阔、信息量丰富的当代大学生，他们求 治法，学生一想到攻下，往往会和便秘联系在一起， 知欲强，单凭课本表面知识难以满足其要求，因此， “便秘用下法，下法治便秘”似乎成了定式。然而通 备课内容要全面，尽量吸收与本学科有关的知识。 过温病“通下逐邪”治法讲解后，应让学生把下法提 温病教师应熟悉伤寒论、中医诊断学、中医内科学、 高到一个新的高度去认识，即“通下不仅可以治腑， 西医传染病学等课程内容。伤寒论是基础，与中医 更可安脏；通下不仅可以治病，更可防病”。结合当 诊断学有交叉，与中医内科学相似，与西医传染病学 前社会上流行的排毒药物、洗肠疗法等现象，学生对 张思超，男，博士，教授，硕士生导师 参考文献： [4] 杨知国，杨琏，杨晓妍.谈高校外语教学引入多媒体教学 [1] 陈文冠.论高校基于网络CAI教学的发展及定位[J].高教 [J].中国教育导刊，2005（14）：21-21 探索，2006（5）：56-58 [5] 王建华，王建伟，盛琳阳.论黑龙江省高校CAI课件的开 [2] 李登江.高等数学教学中运用CAI的理性思考[J］].辽宁教 发[J].黑龙江高教研究，2005（8）：141-143 育研究，2006（7）：41-42 [3] 林燕文，王茂先.高校教师在微生物学实验教学中应用 （收稿日期：2011-10-27） CAI应具备的素质[J].微生物学通报，2006，33（2）： 165-167 2012年03月，31（2） 中医教育ECM ·47 · 下法有了更深刻的认识。如此做到融古纳今、学科 热疾病病程长，后期伤阴又伤阳”“温病概念要记清， 渗透、吸收中外，就可获得良好的教学效果，唤起学 基本要素因机症”。绪论一节结束时，可归纳为“温 生强烈的求知欲，形成朝气蓬勃的智力生活。欲使 病理论源《内》《难》，成长阶段在金元；脱却伤寒王安 其他学科知识有机渗透到本专业中，