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晴雨在我心 【摘要】同一件事,由于学生的想法不同,情绪波动很大,晴雨在于学生之心,由课堂插曲而引起了我对教学的反思,修正,晴雨在我心。对于学生来说,老师就像一位智者,引导他们进入晴天。 【关键词】性别决定,生男生女,游戏,教学随笔 《人的性别决定》是苏教版生物教科书中的一节内容。本节内容属于生物的遗传和变异范畴。这节内容即可进一步满足学生对于“性别的决定”和“男女由来的神秘”知识的需求,又可为高中阶段的学习做好铺垫。 本节教学的重点是人类性别决定的方式和生男生女的奥秘。为了突破这一教学重难点,我采用了让学生做游戏的方法,希望学生在轻松愉快的环境中完成知识由感性到理性的迁移提升,以真正达到掌握知识的目的,并激发学生对生物学的求知欲和科学的探究精神。 现在同学们正按小组开始游戏。只见,同学们将红蓝纸分别做成纸片,并将十个写有x的红色纸片放入写有“女”字的信封中,再分别将十个写有x和十个写有y的蓝色纸片放入写有“男”字的信封中。并煞有其事的将纸片混合均匀。充分混合后,一位同学随机抽取纸片,共抽取十次,每次抽取完再将纸片放回原处,并记录统计。童雪、张伟、凌皓强这组在做游戏时,童雪摸了10次的结果都是xy,童雪要重玩,被凌皓强制止,说是要她尊重事实,因为这种可能性是存在的。 在游戏结束进行班级数据汇总时,凌皓强脱口而出,汇报成童雪生了10个儿子,“哗”,全班一阵哄堂大笑,四十几双眼睛一起望向凌皓强这组,可把童雪气得半死,只见她“唰”的一下站起来,手上还拿着生物书。幸好我眼疾嘴快,大喊一声“童雪”,童雪一惊,转向我,慢慢放下手中的书,咬了一下嘴唇,泪水开始在眼眶里打转。也许是大家被我的喊声震住,也许是看到了童雪的表情,哄笑声戛然而止,时间好象凝固了,一齐将目光投向了我。我慢慢走到童雪的身边,轻轻地抚摸她的头,同时微笑着问对面的凌皓强:“凌皓强,在这个游戏中,你生了几个儿子啊?”意识到说错话的凌皓强赶紧说:“别哭,别哭,我还生了4个儿子、6个女儿呢。”一旁的张伟说他也生了4个儿子、6个女儿。童雪被此一说引的破涕为笑,雨过天晴。 生物新课程标准,倡导我们不仅要注重对学生知识技能的培养,更强调对学生能力和情感的培养和关注。 这使我想到了一个曾听说的故事。有位老太太有两个女儿,女儿都出嫁了,大女儿家开伞店,小女儿家开洗衣店。老太太天天为女儿忧愁,为什么呢?在雨天,担心小女儿洗的衣服晒不干;在晴天,担心大女儿的雨伞卖不出去。总之,每天都有让她忧愁的事。后来,一个智者跟她说:“老人家,您好福气啊!下雨天,您大女儿生意兴隆;大晴天,您小女儿家生意好做。对您来说,哪一天都是好日子。”老太太转念一想,不禁眉开眼笑了。 初二年级的学生正处于人生的一个重要时期——青春期。青春期的孩子对于“生殖”这个话题总是十分好奇而又十分敏感。因为敏感,童雪才会有那样的反应,因为我的恫吓,童雪又觉得委屈。可是当得到老师的安慰和支持,同学的道歉后,童雪又雨过天晴,同样的一件事,从不同的角度去想,心情就会不一样。 乍一看,我还是个挺不错的老师,较好的使用了我的教学机智,化解了课堂上的小误会。可再仔细想来,对于像我这样具有十多年生物教学经验的老师,是很清楚处于青春期这一时期的孩子是情绪多变的。而我在备课之前没能考虑充分,游戏之前又缺乏正确的思想引导。下课后,我又重新在教学设计中加入了这么一段:创设情境,出示一组图片（盛开的美丽花朵、公鸡和母鸡、雄雌孔雀等）,同时教师导语:大自然给天地间的生物做了神奇而巧妙的安排,花朵有雄有雌,动物也有雄雌之分,人类则有男女之分,那么,男女性别的真正奥秘是什么呢?让我们共同走入《人的性别决定》去共同探究。第二天在另一个班级授课时,则多了一份热闹,少了一份喧哗。 同一件事,童雪由于想法不同,情绪波动很大,晴雨在于童雪心,由童雪插曲而引起了我对教学的反思,修正,晴雨在我心。对于学生来说,老师就像一位智者,引导他们进入晴天。愿我们这些从事教学的人对教学再多一些反思,对学生多一丝关爱,让晴天永驻师生之心。 参考文献: [1]《教育中的心理效应》.华东师范大学.刘儒德等著 [2]《教育新思维》.广西师范大学 胡东芳著 作者简介: 潘行知, 女,中学一级教师,生物教育本科。