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让高中作文教学插上创新的翅膀 摘要：长期以来作文教学的随意性与程式化的老一套压抑了学生的创新意识，作文教学效益甚差。鉴于此，作文教学改革首先应着眼于激发兴趣。 关键词：作文教学；创新；高中 中图分类号：g633.3文献标识码：b文章编号：1672-1578（2012）12-0104-01 近年来，笔者有所探索，主要做法如下： 1.从阅读借鉴中模仿创新，训练思维力 首先教师推荐敢于开拓创新的报刊与作家作品，让学生得到熏陶渐染推荐。依据如下原则：①创新意识较强的；②杂文味较浓的；切合学生实际的；③学生心理易于接受的。据此，笔者向读者推荐的报纸诸如《中国青年报》、《语文报》、《杂文报》以及《南方周末》等；刊物诸如《中华活页文选》、《中学生阅读》、《杂文选刊》、《散文选刊》等。现在出版物可谓铺天盖地，但良莠不齐；作家队伍可谓浩浩荡荡，但鱼龙混杂。语文老师如果能够择优推荐与正确引导，就能减少学生阅读的盲目性与负面影响，使他们在良好的氛围中更快的成长。 在此基础上，于作文课堂教学中，我们要改变以前的教师命题，学生写作的封闭模式，把阅读沙龙、辩论演讲引入课堂，用以打开学生思维，培养思维品质和思维训练。在辩论中让学生自拟观点，自选角度，自集材料，各抒己见，自圆其说，反弹琵琶谱新曲或横看成凌侧成峰，这类训练有助于培养学生良好的思维品质，有助于学生分析、综合、概括、联想、想象等能力的提高。 2.引导学生从“觅新”、“仿新”到“创新” 在学生读写过程中，老师要不断提出要求。如第一步要求学生放出眼光，去寻觅立意新颖的佳作，并作抄录或剪贴。笔者认为，与其敷衍作文，不如认真抄录；允许以抄代作，但应结合阅读写点心得。第二步组织专题读书（报）会，大家交流看法，互相启发，以推动深入阅读，激发写作愿望。第三步根据学生的不同基础，或创作或仿作，此时老师应起到这样的作用：一要让学生明确“仿”与“抄”的界限，不能使“仿作”成为“抄袭之作”；二要在从仿到创作的过程中起到催化作用，并尽力使这个过程缩短周期，逐步做到使学生自觉追求创新。 从模仿入，从创新出，是写好文章的途径之一。模仿表达出佳句，揣摩立意创新作，悟得深刻写真情，阅读借鉴使作者的能力技巧在同化顺应中被学生内化了。 3.改革课程形式，让学生有自由争鸣、自我发表的阵地 把作文教学延伸到课堂之外，如果只是限于课堂命题、写作、讲评，无形当中会扼杀学生的意识与个性。因此，作文教学不仅要课内课外相结合，而且要老师规定动作和自选动作相结合；不仅要有正规的课堂写作训练，而且也要有诸如周记、日记、摘录、随笔、师生对话录、墙报、班刊、文学社刊物等形式的随机写作。对学生确有新意的佳作，可由老师组织专题评议，结合作者现身说法谈如何增强作文创新意识，以推动整体。 为了充分调动学生写作的积极性和激发学生的内驱力，我帮学生做到四个一：让最不愿意写作文的同学有一次“发表”的机会；帮助长期写不好作文的同学修改一次作文，评一次高分；让每一个学生编一本作文自选集，并写好序言，编好目录；每学期让每一位同学在班上至少朗读一次自己的作文。其目的是培养学生的写作爱好和写作兴趣，并使之升华为对实现人生价值的热切追求。 4.加大取自学生生活实际的随机写作的比重 学生写作中的创新意识来自于对生活的真切体验，因此，脱离学生生活的凭空虚构很难创新，只有让学生写他们所熟悉的生活，立意的出新才有可能。因此，教师要善于观察周围的生活，准确把握火候，引导随机写作。 要感悟学生周围的生活。学生生活看似平静，实际上他们思想的深层常有感情的激流。校园中的重大活动，社会上的风云变幻，生活中的些许小事，都会激起他们感情的波澜。教师要把自己思想的触角伸展到学生的思想领域中去，以不泯的同心主动去与学生进行思想交流--口头的、书面的；校内的、校外的；学习的、生活的。只有时时把握住学生思想脉搏，才有可能发现随机写作的题材，抓住激发学生创新一时的契机。同时要关注引起震动的影视节目，围绕与中学生密切相关的话题展开讨论，生发命题。