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让我们的课堂不再平静 摘　要:平静的湖面看得久了，便觉得有些呆板；没有起伏的课堂体验得多了，便觉得厌烦。课堂上一味的老师教、学生接受，看似学生都懂了，实则不然。这样的课堂，老师不爱上，学生更讨厌上。怎样才能打破平静的英语课堂，给课堂注入一些生机，让学生能在乐中学、学中乐呢？我认为，最重要的是要激发学生的兴趣，让学生的兴奋点贯穿课堂始终。以我的教学经验,我总结了以下几种方法：一、将音乐融入英语课堂；二、将游戏融入英语课堂；三、将多媒体课件应用于英语课堂。 关键词：兴趣 音乐 游戏 多媒体课件 平静的湖面看得久了，便觉得有些呆板；没有起伏的课堂体验得多了，便觉得厌烦。课堂上一味的老师教、学生接受，看似学生都懂了，实则不然。这样的课堂，老师不爱上，学生更讨厌上。怎样才能打破平静的英语课堂，给课堂注入一些生机，让学生能在乐中学、学中乐呢？我认为，最重要的是要激发学生的兴趣，让学生的兴奋点保持于课堂始终。怎样激发学生的学习兴趣呢?我总结了以下几点: 一、将音乐融入英语课堂 马克思说过，音乐是人类的第二语言。而歌曲是用人声唱出的与语言相结合的音乐。洛扎诺夫提出的暗示教学理论认为，当我们舒舒服服地沉浸于音乐时，在我们的身上会同时展开大量的生理和心理活动，这时候，精神状态在形成，自由联想在奔驰，观念情绪在起伏，创造力在活跃。把英语歌曲导入课堂教学，激发了学生的学习兴趣，激活了课堂，拓展了学生学习英语的能力，是一种又愉快又有效果的方法。我在课堂中所教授的歌曲主要是和所学知识相关的，或是把所学单词句子编成琅琅上口的歌谣，再配上简单优美的旋律。这样既降低了学生学习英语的难度，又在艺术欣赏中无意识地学习巩固了知识，起到了一举多得的作用。 二、将游戏融入英语课堂 爱玩是儿童的天性，玩是孩子们乐此不疲的事儿。在英语教学中加入适当的游戏有助于培养学生的学习兴趣，符合乐学原则。在教学中，我尝试了在每个环节中加入游戏。 热身是教学的第一环节，主要是在课前说唱歌谣，配以动作，调动各种感官，活跃课堂，营造英语氛围。如在学习人教版三年级第二册第三单元“how many”第二课时，我让学生表演拍手歌：i like one,you like one,you and i like one one one…短短的儿歌，节奏感强，琅琅上口，再配上动作，学生很爱表演，不仅复习了数字1到10，又为学习11到15做好了铺垫。 在第二环节新知学习中，我用大小声读的游戏让学生练读了句子：how many candles can you see？学生情绪高涨，用开火车比赛读的方式练读了11到15。 在复习巩固环节，我用“what’s missing？”、“guessing game”、“where is…”等游戏复习巩固了所学单词。游戏后，我发现全班百分之九十的学生对新知都已掌握了。在“ask and answer”游戏中通过多媒体课件呈现图片，全班问：how many…can you see？两名学生抢答，答对一个得小贴画，此游戏达到了人人参与，将课堂推向了高潮。 实践证明，使用英语游戏，可以优化课堂教学，帮助学生轻松接受教学内容，学生由于亲身的参与、感情的投入与思维的活动，其心理素质得到了更多的训练与提高。 （注：以上游戏都是在学习人教版三年级第二册第三单元“how many”第二课时所用的。） 三、将多媒体课件应用于课堂 精心设计多媒体课件，适时运用于英语课堂教学，不仅能提高学生学英语的兴趣，也会给课堂教学注入生机和活力，使学生有意想不到的收获，让学生学得主动、学得扎实，使教学过程得到全程优化。小学英语中大量的单词都可以通过画面展示出来，利用多媒体图片教学单词，更加形象直观具体，漂亮的画面更能激起学生的兴趣，给人一种耳目一新的感觉。如在教学动物单词时，我搜集了各种动物图片，如duck、pig、mouse、horse、cat、dog、monkey、rabbit等图并配之以逼真的声音，学生很快进入了学习状态，眼、耳、脑多种器官并用,收到了事半功倍的效果。 总之，英语学习，兴趣为先。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。培养学生的学习兴趣，除了以上几种方法，还有更多方法需要我们去探索，我们要在教学中灵活运用各种方法有意识地培养学生对英语持久的兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。相信经过大家的努力，我们的课堂不会再平静！ 参考文献 1.教育部《英语课程标准》.北京师范大学出版社，2001年。 2.王林 “英语课堂教学法的尝试”.《中小学外语教学》，2003年5月。 3.刘利民《小学英语课堂教学的活力——课堂游戏》.2002年8月。 4.曹理 何工《 音乐欣赏与审美教育 》.《课程教材教法 》，2001年