建构主义学习理论在高职英语教育的运用.docVIP

建构主义学习理论在高职英语教育的运用 摘 要：本文首先介绍了建构主义学习理论，在这种学习的理论指导下，就必须重新考虑师生角色，教师必须创设情景并引导学生交流与合作，帮助学生培养自主学习的能力。 关键词：高职高专英语教育；建构主义；师生角色 随着全球一体化的不断加深，社会对高层次、高素质双语人才的需求量也日益增加，英语的使用对于新时代的人才而言尤显重要。因此，必须从时代和国际竞争需要的高度来认识高职院校英语教学所面临的新机遇和挑战，培养更多的既精通专业技术又懂英语的专业人才。 一、高职高专英语教育的现状 由于近年扩大招生规模，高职高专生源数量增加，质量下降，许多学生英语基础差，由于入学时英语成绩就偏低，学习能力不高，英语学习兴趣普遍不高。学习方法被动、机械，自主学习能力亟待提高，学习方法欠佳、学习目的不明确、学习兴趣不浓厚，缺乏信心、毅力不强，甚至怕学英语。同时，高职高专英语教学目前还是一种陈旧的、传统的、以教师讲解为主的教学模式，这样导致学生在学习上依赖性增强，学习效益低下，厌学情绪越来越明显，他们经常选择逃避、消极的学习态度，这样使得高职英语的教与学是不一致的。高职英语教学的内容本来应该是在相当程度和能力教育水平上的延续，但现实情况离此则有一定差距，影响了教学计划的正常进行。 二、建构主义学习理论 建构主义是由瑞士著名心理学家jean piaget最早提出的。建构主义学习理论