提高初中生思品学习兴趣的策略.docVIP

提高初中生思品学习兴趣的策略研究 前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师，所以，做为一名初中思想品德教师要想改变目前部分学生学习初中思品积极性不高，认为思品课就是空洞说教、课程内容枯燥无味的现状，就必须学会善于提高初中生学习思品的兴趣。在近几年的教与学的实践与探索中，笔者着重采取以下几种策略，在提高初中生思品学习兴趣上收到了较好的效果。 一、师生平等 趣味学习 在初中思品课学习中努力构建和谐、平等、民主的新型师生关系，让学生乐学，是提高初中生学习思品兴趣的前提。当老师抛下传统的“师道尊严”，把学生当作自己的朋友、合作学习的伙伴，做到师生平等时，我们学生的心灵才能得以自由放飞，而学生也才能敢于别出心裁，敢于质疑，敢于分析，敢于畅所欲言，有利于学生学习思品兴趣的形成。在平时的教学中，笔者一直强调师生平等，重视营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，充分肯定并真诚欣赏学生的思维成果。如在导入《网络上的人际交往》新课教学时，我把学生分组，让学生自主介绍网络流行语，让学生交流玩qq的快乐；在紧张的毕业班学习中，每节课前5分钟让不同学生在课堂上“播报每日新闻”等，通过让学生在平等和谐的气氛中趣味学习，有效提高了学生学习思品的兴趣。 二、巧设情境 激趣促读 设计良好的教学情境可以增强知识传递的有效性，可以引发多彩的课程内容，生成动态的课堂。在初中思品课教学中，恰当地运用情境教学，能促进学生学习，为学生创设富有感染性的教学环境和氛围，是提高初中生学习思品兴趣的基础。 1．漫画激趣 漫画生动形象、趣味性强，漫画展示是学生喜闻乐见的教学方式，对学生有相当大的吸引力，他们不仅喜欢看，而且乐意想，恰当地运用漫画，能够深化主题教育，用它可以起到事半功倍的效果。例如，在《合作！竞争！》这一课教学中，我出示漫画“新龟兔赛跑”，让学生了解到竞争与合作的和谐交融；在《实施可持续发展战略》这一课教学中，我出示漫画“愚公移山”，让学生学会保护我们共同的家园，这样在激发学生兴趣的同时，也激发了学生的思维。 2．典故导趣 历史典故，蕴含着深刻的哲理，它极具感染力，能让学生在接受知识时，品味内涵，进而内化升华。通过典故来引导学生的兴趣，有助于吸引学生的注意力，又形象地帮助学生理解教材的内涵。如在《礼貌显魅力》这一课教学中, 我发动学生收集有关交往的历史典故；在讲《难报三春晖》时，让学生讲历史上孝亲敬长的故事，明白孝亲敬长是我们的天职等。 3．语言诱趣 语言诱趣指的是教师通过自身语言魅力感染、诱发学生学习的兴趣。例如，在《弘扬和培育民族精神》这一课教学中，我组织了 “长征精神我传承”的主题活动。首先，我充满激情地向学生讲述了长征中的典型事例，充分发挥语言的渲染作用，把学生带进当年红军爬雪山、过草地、吃野草、啃树皮的场景中去。然后，全体学生齐声诵读毛泽东的诗词《长征》：红军不怕远征难，万水千山只等闲……激昂的诗句使得学生群情振奋，兴趣盎然。 4．音乐增趣 音乐给人以美的享受、美的震撼，它特有的旋律、节奏能能增添学生的兴趣。初中生开朗活泼，将歌曲带进课堂，易与学生产生心灵的共鸣。例如，在《老师伴我成长》这一课教学中，我播放歌曲“每当我走过老师的窗前”；在学习《自我新形象》时，播放“我的未来不是梦”这首歌，告诉学生任何实现理想的过程都是需要付出汗水的，在实现理想的过程中也一定会遇到重重困难，让我们带着梦想前行。学生在音乐中得到了启迪，既是德育教育又增强了思品课的兴趣。 三、言传身教 调动兴趣 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。教育家卢梭认为：教学应让学生从生活中，从各种活动中进行学习，反对让学生被动地接受成人的说教或单纯地从书本上进行学习。他认为教师的职责不在于教给学生各种知识或灌输各种观念，而在于引导学生直接从外界事物和周围环境中去学习，理论与生活实际相结合，使教学行为更加有效。在初中思品课堂教学中，教师要努力使教学内容、教学活动方式贴近学生的生活，言传身教，真正调动学生兴趣，让课堂教学成为学生喜爱的一种生活，这是提高初中生思品学习兴趣的必经途径。如在学习《网络交往新空间》时，我设置了“网络利大于弊”和“网络弊大于利”的辩论，学生唇枪舌剑，课堂气氛异常活跃。通过生活化的课堂，让学生知道思品课和生活息息相联，调动了学生的兴趣。 四、时政结合 乐趣无穷 思品课教学能否对学生产生吸引力，很重要的一点就是看它是否具有时代性，能否把鲜活的时事热点及时地运用到教学中来。由于教材中的某些观点离学生的生活实际较远，所以必须利用时事资料，弥补学生自身已有知识结构和内容体系的薄弱，完成学生已有知识与教材的对接，这样既能增强趣味又能使学生自觉接受教材的观点，使之更具说服力。例如，在学习“科教兴国的发展战略”时我联系天宫一号