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我的1000小时规律 [摘要]一个智力平常的孩子考进名校，一群智力平常的孩子80％左右跨进重点大学，他们都经历了1 000个小时以上的阅读。 [关键词]课外学习方式　阅读 一、一篇文章引发的思考 《知音》海外版2011年7月刊登一篇题目为“一位父亲的实验——10000个小时打造天才神童”的文章，文章介绍美国中学生丹尼刚上初中时，智商测试远低于同龄孩子，一道数学题，老师要讲解五、六遍他才能听懂。为弄清楚智商是否真的决定一切?丹尼的父亲罗恩一头扎进纽约图书馆，从大量成才书籍中对120个行业的精英人物的成长进行分析和对比后发现：真正的天才是无法在青少年时期发现的；许多做出卓越成就的人，小时候几乎和天才不沾边；智商(iq)与将来的成就根本没有相关性；所有精英人物，无一不是投入大量的时间，通过刻苦练习而成功的。 作为学生，到底要努力到什么程度、做多少练习才能彻底改变现状呢?罗恩在一本资料上看到：1983迈阿密大学的andersericsson教授将柏林音乐学院的学生分成普通、优秀、卓越三组，结果发现普通学生的练琴时间总计4000小时左右，优秀学生大约在8000小时左右，卓越的学生没有一个低于10000小时。罗恩还发现：走红之前，甲壳虫乐队在酒吧中演出过10000个小时!创立微软公司之前，比尔·盖茨编程超过10000个小时!毕加索、莫扎特、乔丹都有超过10000个小时的训练。 罗恩决定让丹尼从最差的科目——阅读下手：“让他读上10000个小时”!要求丹尼每读完一篇课文后，都要写出150字的读后感，同时根据课文内容提出自己的见解和疑问，将提出的疑问经过思考后，次日再去请教老师。一周后，丹尼开始对阅读这门“老大难”课程感兴趣了，因为他非常期待每天带着问题去上学，享受从老师那里获得答案后的快乐感觉。经过7个月近1000个小时的坚持，丹尼在期末考试中，阅读居然得了一个a，拼读和作文也得到了相应的提高。 进入高中，丹尼继续坚持阅读，由于理解力增强，他的其他功课突飞猛进，一跃成为年级最拔尖的学生。2011年5月，罗恩的“天才实验”成功了!丹尼因成绩优异被著名的常青藤大学—哥伦比亚大学录取。 面对成功，罗恩对丹尼感概：“成功的秘密就是要不停地做，如果你真的努力了，也许还没有达到10000个小时，你会发现自己比想象中要优秀很多”! 我国的中学生，高中三年总计1012天，除去正常的上课时间以外，无论采取什么样的学习方式来改变自己的学习状态都不可能达到10000个小时!根据我国的国情，一个高中学生要彻底改变其学习状况，应该采取何种学习方式呢? 二、课外学习方式的选择 目前在我国，最有群众基础的课外学习方式主要有两种：课外补习班和题海战术。 1.课外补习班 见效快!特别是对其他学科优秀而只有一个学科差的学生，课外补习常可以起到立竿见影的效果。 但课外补习只有短期效应，不能获得“可持续发展”。在我教过的以高分考进高中、以低分毕业的学生中，多数是盲目上课外补习班导致的。 课外补习班对学生：第一，这是一个沉重的思想和精神负担!严重地影响他们的身体健康!有一位学生，以他的学习习惯和自学能力，完全不需要进行任何课外补习就可以成为特优生，但家长在望子成龙的心理驱使下，将他的自由空间几乎全部堵死，初一的周末补数学、英语，初二、初三的周末补数学、英语、物理，双休日连半天的休息都是奢望。为了完成老师布置的作业，星期六、星期天的午休几乎与他绝缘，他多次向同学诉苦：“烦死了!烦死了!我怎么就如此辛苦?”因为心情郁闷，他经常将自己的头发剪的奇形怪状，有时甚至用笔将自己的手腕戳得鲜血淋漓，不知是家长粗心还是老师没有注意，一直到初中毕业，他的这种状况也没有得到改观!第二，课外补习班容易让学生产生依赖，学生一旦发现补习班的老师比自己的任课教师优秀，他会把所有的希望都寄托在课外补习班的老师身上，自己老师上课，想听就听，不想听就不听，课堂上没有学好，课后有人替他摆平!课外补习一旦停止，这类学生将无所适从，既不信任自己的老师，课外补习有找不到合适的老师，心态彻底被搞乱，最终连补课前的状态也找不回来了!第三小学、中学可以通过课外补习的方式达暂时达到拔苗助长的功效，大学怎么办?工作之后到哪里去找补习班? 对社会：这是典型的拜金主义。老师为什么补课?挣钱；学生靠什么补课，花钱。这既会带来老师之间的心理不平衡，又会带来学生之间的心理不平衡。更为恶劣的是：个别老师通过课堂上糊弄学生达到扩大生源的目的；个别班主任利用掌控评优的权利暗示学生参加他的课外补习班；个别家长通过参加老师举办的课外补习班达到拉拢老师的目的。 如果说，学校教育还有那么一点素质教育的影子，课外补习班则荡然无存，他们的目标是分数、分数、分数!这种应试教育背后的“应试教育”很可能就是“创新人才缺乏”的罪魁祸首!某家作文辅导班，其授课模式为：先