摘要本文着眼于英语创新教育,通过课堂抓中间,课外抓.docVIP

摘要：本文着眼于英语创新教育，通过课堂抓中间，课外抓两头的教学模式，合理选择适合自己的课外辅导班（专修班、补弱班等）尝试一种新型的教学模式：分层动态教学。这是一种新型课堂教学组织模式。在承认学生个体有差异的基础上，着力开发利用学生的个体差异这个教育资源，把真正面向全体学生和探讨老师的教和学生的学作为一个课题，强调各层次的教师分工合作，真正做到面向全体。本文针对不同层次学生的心理、生理、年龄等特点，把老师的教和学生的学有机结合，在把握学科特点，注重隐性学习，发挥学生主体，建立互动关系上探求一种行之有效的教学法。 　　关键词：分层次教学 　　正文：分层次教学，是指根据受教育者的个体差异，对其进行分类排队，按照由高到低的顺序将其划分为不同的层次，针对每个层次的不同特点，因材施教，借以实现既定的人才培养目标的一种教学方式。分层次教学与传统的“快慢班”不同，其特点是“分层不分班”。所谓“分层”是课程教学分层，“不分班”是学生隶属的班级不变，如一个学生语文课可能在C层次班上，而英语课则在B层次班上，但他所属的班级不变。“分层”不是固定不变的，而是动态的，每学期结束，学生可以根据考试和整个学习情况对新学期辅导班作出新的选择。 　　一、分层次教学的理论前提和现实条件 　　1.分层次教学的理论基础 　　“分层次教学”思想，最早源于孔子提出的“因材施教”。大家知道，孔子针对不同学生的特点，有时采取截然