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浅析高中生物多媒体教学的有效性 　　摘 要：随着现代教育技术的发展，多媒体在教?W中的运用开始占据着越来越重要的地位。如何充分发挥多媒体技术在高中生物教学中的优势，让学生轻松愉快地学习，并且有效地让学生获得进步，以及如何避免多媒体在应用中带来的问题，成为高中生物教师很关注的一件事。 　　关键词：高中生物；多媒体；有效应用 　　有效性教学最早是由美国人加涅提出来的一种教学理论与教学思想。它是指教师通过各种措施来优化教学活动，从而使得学生获得知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的进步与发展，并实现预期的教学目标。因此，高中生物多媒体教学的有效性就是指要让学生提高高中生物学习质量与效率。 　　一、高中生物多媒体教学有效性不高的主要原因 　　（一）多媒体教学最大的优点是能够吸引学生注意力，帮助学生理解知识和提供丰富的教学资源。但是据调查结果显示，这些优势并没有得到很好的发挥，尤其是帮助学生理解所学知识方面。学生的学习成绩多处于没有变化阶段，并没有得到提升。其原因主要是由于，多媒体教学中多媒体的使用不到位。同时，调查结果也表明：课堂上学生关注的重点是教师的语言形态和多媒体课件；要保证教学有效性，教师素质和多媒体课件的设计占据首要地位。要保证优质的多媒体教学课堂，就要求教师必须具备足够熟练的多媒体操作能力，能够制作出优秀的多媒体课件，设计出优秀的多媒体教学设计，在现有的教学资源下，最大限度的发挥多媒体的优势。但是调查结果显示，教师对多媒体技术的使用不够熟练，尤其是女性教师，其多媒体操作能力一般不及男性教师，学校对教师的相关能力不够重视。 　　（二）虽然多媒体教学有很多传统教学所无法比拟的优势，但是“科学是把双刃剑”，在带来便利的同时也伴随着许多不足之处。而部分教师没有注意到这些不足，过渡依赖多媒体，忽视了板书和口头讲解，没有充分考虑到学生是否能跟上课程进度。从而导致，在多媒体课堂上，教师翻着课件，学生为了记笔记，没有足够的时间来思考，甚至没有足够的精力来听教师对知识的讲解，不少学生只有下课用更多的时间来重新理解和记忆。这样，课堂上学生听课效率的提高就显得很微小。多媒体教学的普及是个循序渐进的过程，基于以上原因，再加上高中生独特的心理特点，学习状态不稳定，目前高中生对并没有完全适应这样的教学方式，这就要求教师在多媒体教学过程中不仅要依据学生特点，设计优质的教学设计，而且要引导学生逐渐适应多媒体教学模式。 　　（三）学生基础不同，多媒体教学的有效性也不同。首先要了解学生，区分层次；其次课堂上将知识问题化，并把问题划分为复述型―概括型―解释型―应用型―提升型，根据学生层次选择问题；再者课堂和课后练习及作业分层安排，选择合理教学评价方式。将基础差的学生适应能力不强，对于他们教师要更注重提高其学习兴趣，根据实际情况选择恰当的教学方式，做好对这些学生的引导，同时学生之间也要加强交流，共享学习方法和策略，尤其是基础差的学生可以向基础好的学生请教不仅方便，而且可以帮助基础好的学生巩固复习所学知识。 　　二、在高中物理教学中，进行多媒体有效教学的对策 　　（一）对多媒体在教学中的作用认识 　　尽管多媒体在教学中有着强大的教学呈现功能，但是多媒体毕竟只是一种教学手段，并且只是一种教学辅助手段。在高中物理教学中，现代多媒体教学手段，不可能取代教师的地位，也不可能在高中生物课堂教学中，完全依赖于多媒体。毕竟在实际教学中，传统的一些手段还是需要的。在教学内容上，一些教学难点，需要教师的讲解和板书。单一地依靠多媒体来呈现，那显然是不够的，有必要教师的设计以及加工。在课堂教学中，教师跟学生的互动，以及对学生掌握知识具体的动态情况的把握，需要教师来完成，毕竟多媒体不能够完全代替。在高中生物教学中，学生是学习的主体，教师处于引导作用。多媒体教学手段充其量也就是一个教学辅助手段。比如高中生物教学中的实践实验教学，多媒体教学就不可能代替。并且在教学中存在着一些不可预知的状况，多媒体无法灵活机动地处理。所在高中生物教学中，对多媒体教学需要有一个全面的认识。 　　（二）积极地运用多媒体技术，进行情境创设 　　现代多媒体信息技术，作为一种教学手段，在课堂教学中，它具有数据、动画、文字、图形、图像、声音等强大的功能。在高中生物教学中，针对于高中生物必修科目中的一些知识，比如微观结构以及生理结构，这些知识跟学生的生活实际的确是相距太远，再加上有比较复杂，学生在实际学习中，很难理解和掌握这些知识。而现代信息技术却是很好地教学辅助手段，它可以依靠多媒体的强大呈现优势，将这些知识呈现出来，充分地调动起学生的学习积极性。 　　（三）借助多媒体，充分地让学生合作探索 　　多媒体在教学中有着强大的功能，作为教师完全可以借助于多媒体的强大的呈现功能，在教学中，