巧设情境增强英语课堂教学的趣味性和实效性.docVIP

巧设情境增强英语课堂教学的趣味性和实效性 　　摘 要：在自学为主课堂教学模式地不断推进中，针对英语教学实际中如何体现学生的自主学习、如何克服先前我们所碰到的枯燥孤立的预习检测等一系列问题，本文试图从巧设情景来破解这一教学难题。 　　关键词：情景教学；英语课堂；趣味性；实效性 　　一、情景描述 　　课前，要求学生提前预习新目标英语七年级下Unit7 What does he look like？ Section B 1a-2c的生词。Unit7 Section B 1a-2c是一节听说课，旨在锻炼学生的听、说、写的能力。此课的内容简单，生词只有两个，出现的句型都是上几节课所学习练习。惟有在听力材料中出现了一个新的句型“…with…”，刚巧这也是后面阅读材料中的一大重点，于是我并决定把 “…with…”的句型定位本节课的重点，即弥补了这节课的空、虚，又弱化了下节课的难点。课堂设计通过对前面知识的复现与巩固，逐渐将重心移到该句型的操练与落实。 　　二、课堂实录 　　为了更好的响应学校推行的“自学为主”课堂教学模式，克服先前我们所碰到的枯燥孤立的预习检测，我从学生所喜欢的周杰伦的《大灌篮》MTV入手， 以赢得学生的兴趣与说的欲望，接着并是抓住时机以语句挖空给中文的形式导入预习检测：介绍周杰伦的外貌和新形象。同时也引出本课的重点：“..with…”句型，接着并是通过里面人物图片的展示，让学生进行描述和新单词、新句型的操练。接着并可直接对书本1a直接采取句型的形式校对答案。从操练到听力材料的连接，我并以“blonde hair”衔接到听力材料中的Tina Brown和旁边的Johnny Dean，结合图片，先让学生介绍人物外貌，再进行听力材料的训练，着重灌输听力技巧。由于听力材料内容有所重叠，故在设计时，重心移到听后的运用上：学生通过听力确实，询问Tina Brown和Johnny Dean的外貌与职业，再通过结合学生实际中最容易混淆的 “is，has，with”的用法进行选词填空，将整堂课的重点落实到实处。到这里整个课本内容都已学到，但为了更有效的笔头的落实，同时也尊重学生的个性发展，本人还设计了做后一步：对与最喜欢明星的描写。通过竟猜的形式，即向学生展示了写得范本，又活跃了课堂氛围，让学生有写的欲望。同时，在学生的作品进行展示时，不仅让学生间进行了信息的交流与学习，还可得到及时的反馈。最后，再通过总结，询问学生的理想，提出德育思想：有志者，事竟成！ 　　三、案例反思 　　故站在整单元的角度去把握这节课的重难点是本节课的一大亮点，避免了课堂的空虚，同时也为下一次的教与学减轻了负担，让学生在课堂上能够更好得掌握与落实。导入激趣，从导入到预习检测，连接巧妙，自然，克服先前教学中所碰到的枯燥孤立的预习检测。课堂设计环节衔接自然，重难点突出，教师注重引导学生去倾听、去会话，最终还落实到写。整堂课非常注重落实，以旧代新，由易到难，逐步过度，注重重点知识的多次不同形式的复现，注重学生说练的结合，同时也注重对学生听力技巧的指导。可以说，整堂课是极大响应了学校所提倡的“自学为主”课堂教学模式改革的号召，紧扣预习-检测-操练-运用-巩固的英语教学五步骤来教学，课堂氛围浓厚，学生参与积极，思维活跃。但在教学后的再度反思，发现还存在很多的不足之处： 　　一是教师设计的活动内容范围过大，还不够细到学生身边实际。我们一直主张，教学要贴近学生实际，这样才能引起学生注意，让学生能够有感而发地去说去讲，尤其是英语。在最后一个环节的设计中，我是叫学生描述自己最喜欢的明星，不仅范围广学生难以抓到要点，而且明星的发型、服饰有很多不确定的因素，学生难以把握。若把明星换成老师，那就更能贴近学生生活，因为教师是学生接触最多，关系最亲密的人；而且范围窄，学生容易猜得出。 　　二是教师要擅于捕捉课堂素材，随机应变。一位优秀的教师，一定要有很强地驾御课堂的能力和高超地课堂组织艺术。他不仅仅限于自己所备的教案，而是擅于抓住?n堂上学生所产出的新鲜的素材，进行大力挖掘探究，巧妙地服务与课堂。如，在最后环节的猜测中，当学生猜到时，教师可让猜对的学生再对该明星进行描述，这样一来，就可以更有效地帮助学生产出自己的知识。 　　三是教师要时刻不忘学生在课堂上的情感态度。一位优秀的教师，他更应该要时刻关注课堂上学生的情感态度。对于刚从教的我来说，还应该在这些方面下更大的努力。在学生操练语言的过程中，教师的心不能急，应倾听完后再加以指正，不应该从中打断。 　　作为一名英语教师，从学生对于掌握英语的语境环节的实际出发，站在学生的角度去想问题，并切实有效地为学生解决问题，这才是一个优秀教师应有的态度，尤其要在教育教学中，不断鼓励学生，让他们建立学习的信心，尤其是第二语言教学，他直接涉