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巧用对话式教学模式提升小学数学教学的质量 　　摘要：随着现代基础教育观念的不断革新，传统的老师主讲学生主听的灌输式教育模式已经没有办法满足现代教育需求，必须要建立起一个提高学生与教师沟通与交流的效率的教学模式，由此就产生了对话式教学模式，如何正确认识到对话式教学模式的积极作用，从师生对话、生生对话、自我对话三个方面分析对话式教学的教学思维，提高小学数学课堂的教学质量，增强学生的学习积极性与兴趣性，只有这样才能做好现代小学数学教学的综合管理。 　　关键词：小学数学；对话式教学；教学控制；心理教育；教学设计 　　前言 　　在现代教育体系中，小学数学生态课堂“对话式教学”是，老师和学生共同配合，并且要遵循数学这门学科的特点和规律，开展不同的学习活动。现在，“对话式教学”已经成为了小学数学最主要的教学方式，这样的课堂不仅展现了老师和学生之间的理想，自由的生命形态，这种方式的本质是积极的，向上的，真诚的，是可以相互启发，相互带动，是一种思想上的碰撞，这是一种特别好的过程。 　　一、摆正师生地位，强化师生交流与互动 　　加强老师对话教学理念培训，提高老师的课堂备课准备老师首先应该积极加强对自身教学理念的转变，尤其是应该做好对学生主导型教学的教学理念强化，应该积极做好与学生之间的沟通与交流，掌握学生的学习基础以及学习难点，掌握学生对教学知识点的认知难度，尤其是应该掌握学生的提问形式以及提问目标，进而做好小学数学的备课工作，提高在小学数学教学过程中的的互动有效性，多让学生自己学会自主学习，找到一些重点问题。学生是学习的主体，也是一切教学活动的出发点和终结点，所以老师们要更好的认识到每一个学生的情况和学习特点，可是现在有一些老师，只是过多的关注教学内容，而并非学生们本人的学习能力不同和差异性，导致课堂失去了原本的活力和精彩。在一些新的知识面前，学生们都是一张白纸，但是因为一些很客观的原因，学生们的理解能力不同，自我储备的一些知识和经验都不尽相同，所以就要更好的了解自己的学生的学习情况，只有做到这一点，才能让学生成为学习的主人，才能更好的学会更多的知识。在小学数学生态课堂教学中，老师们不仅要注重每个学生不同的自身特点，数学老师不仅要注重学生的整体特性，而且需要重视学生之间的差异，所以就像上面所说的一样，就是要根据每个学生不同的特点和资质，更好的引导学生自主学习，学会聚焦教学内容中的主要问题，实现新旧知识间的合理对接和联系。 　　例如在小学数学老师在讲解“三角形的面积”的时候，可以在开始讲课之前，让学生们认真阅读教材内容，依据自己对教材内容的理解程度，提一些比较有意义的问题，然后再和周围的同学进行交流、分析和讨论，努力的找到问题的答案，然后老??再用一些更加具体的问题让学生们更好的分析和思考，这样子的效果就会更好。 　　二、激发学生的参与意识，增加学生之间的互动 　　积极开展学生小组合作学习模式，提高学生的相互帮助、共同提高在利用对话式教学方法时，老师还应该积极尝试使用小组合作学习模式，将学生按照性格、学习能力、学习表现等划分成为若干个学习小组，将数学讨论问题作为任务分配给学生，让学生在小组中进行讨论学习，一方面促进学生相互帮助的学习氛围的形成，另一方面提高学生在学习过程中的相互交流以及相关帮助，利用好学生知识结构相似、学习难点相同的特点，促进学生之间的学习方法交流，提高学生的整体学习质量。增加学生小组合作讲课模式的利用，提高学生对教学知识的点的分析与掌握。老师还应该积极利用学生小组来进行讲课练习，老师可以将数学学习中的基础部分，如对货币单位的认识、长度单位之间的换算等作为学生讲课的内容，让学生自己备课、自己讲题，让学生在备课中完成对知识点的掌握，在讲课中完成对知识点的深度理解，尤其是通过其他学生之间的沟通交流，加强对知识要点体系的分析与掌握，只有这样才能真正做好现代小学数学教学，促进学生的综合提高。 　　三、对话式教学模式中学生自我的对话形式分析 　　提高学生的自学能力，尤其是提高学生对教学知识点的问题总结。为了做好对话式的小学数学教学，老师应该积极引导学生进行提前自学，尤其是老师可以通过翻转课堂的形式，首先让学生对某一个知识点进行全面的预习，找出自己学习过程不理解的地方，同时将学习过程中发现的学习难点总结出来，进行相应的问题总结，才能在课堂教学中及时的提出了，促进学生对数学知识点的深入认识，尤其是可以提高学生的综合自学能力。 　　增强自我反思的能力，尤其是提高学生对自我薄弱点的认知与改善。老师应该积极引导学生进行自我反思，尤其是针对在课堂辅导教学过程中所得到的学习方法以及学习思维的理解，提高学生在课堂教学中的自我哦哦认识，尤其是对数学知识点的正确性与方法性认知，只有让学生在自学与课堂辅导教学中找到自身学习的薄弱环节与基本