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精品PPT课件 浏览免费 下载后可以编辑修改。 /jn-lxh /lianer2012 / / / 武汉市继续医学教育培训中心 我国继续医学教育 发展历程回顾 4 继续医学教育制度建立和全面发展的新时期 2 继续医学 教育探索 和试点 3 我国继续医学教育制度基本 建立 1 卫生人员 的医学进 修教育 1949年 20世纪70年代末 1990年 20世纪90年代末 至今 两个历史时期 30年 30年 四个发展阶段 进修教育取得了很大成绩，但还不是真正意义上的继续医学教育 医学进修教育 补课性培训,起点低、系统性不强、 不够规范,未形成制度≠ CME 存在问题 做什么、学什么，缺什么、补什么 进修原则 政策水平、业务能力得以提高； 防病治病、技术推广等发挥了积极作用 进修效果 专科进修、专科化、住院医师进修,95个卫生部进修医学教育基地，开设了685门进修课程 进修类型 （1949年～20世纪70年代末） 1981 1989 1990 1988 CME概念引入；争论（广义论与狭义论）研讨、形成初步共识 启动试点（浙江医大和杭州市） 中华医学会成立继续医学教育委员会 浙江省、长春市试点；浙江省成立了第一届继续医学教育委员会 修改《继续医学教育条例》，更名为《继续医学教育暂行规定》 （20世纪80年代初～1990年） 1986 起草法规，杭州召开第一次全国继续医学教育研讨会 第二次全国继续 医学教育研讨会 1991年～20世纪90年代末 1996卫生部成立了继续医学教育委员会和学科专家组, 第三次全国继续医学教育研讨会 1997年1月我国颁布的第一个继续医学教育的五年计划——《继续医学教育“九五”计划》:到2000年，全国省、自治区、直辖市开展继续医学教育工作的覆盖率不低于85%，举办继续医学教育活动项目的学科专业覆盖率不低于85%的目标 3 4 5 1 2 1992扩大试点工作,天津上海等11省市 《继续医学教育暂行规定》 我国继 续医学 教育制 度基本 建立 制订、颁布了系列文件 及地方性法规 21世纪初至今 加强检查评估 组织管理 总结 经验 制度建设 发展目标 内容和形式 手段和方法 我国继续医学教 育制度正式建立 进入全面发展新时期 注重质量效果 2000年12月，全国继续医学教育工作会议在北京召开.2001年卫生部、人事部颁布《继续医学教育规定（试行）》、全国继续医学教育委员会成立。 2001年《继续医学教育“十五”计划》颁发:“各省、自治区、直辖市的县（区）级医疗卫生单位开展继续医学教育工作的覆盖率达到85%；各省、自治区、直辖市举办继续医学教育活动项目的学科专业（二级学科）覆盖率达到85%；按《继续医学教育规定（试行）》要求，各省、自治区、直辖市 继续医学教育对象获取学分的达标率达到85%”的目标 2006 继续 医学 教育 “十一五” 规划》 里程碑 颁布《继续医学教育规定（试行）》、全国继续医学教育委员会成立，标志着我国继续医学教育制度正式建立 卫生部继续医学教育委员会成立，确立了我国继续医学教育的管理机构 引入继续医学教育概念，开始探索实践 我国第一部继续医学教育法规性文件——《继续医学教育暂行规定》颁布 评价业务 1 2 3 4 我国继续医学教育取得的辉煌成就 建立了有中国特色的继续医学教育制度 构建和完善了我国现代医学教育完整体系 为提升我国卫生专业技术人员能力和水平，提高卫生服务质量发挥了不可替代的作用 医学教育思想观念发生深刻变革，医学的终生教育思想广泛确立 继续医学教育工作发展不平衡，地区、城乡、学科、单位之间差异较大 继续医学教育活动监督管理薄弱，一些项目举办单位存在乱办班、乱收费、乱发证和乱授学分等现象 继续医学教育资源不足和利用效率不高问题并存 形式和内容还不能很好地适应广大卫生 技术人员多层次、多形式和个体化的需求，继续医学教育质量还需进一步提高 我市继续医学教育 发展现状 武汉市继续医学教育领导小组 卫生行政部门宏观管理 市继续医学教育培训中心统一协调 医疗卫生单位继续教育管理部门组织实施 卫生技术人员自主参与 一、健全组织，统筹管理，建立有效运行机制 二、完善制度，规范管理，继续教育健康发展 贯彻实施《继续医学教育规定（试行）》、《继续医学教育学分授予与管理办法》、《国家级继续医学教育项目申报、认可办法》等法规制度，结合武汉市实际，完善了项目申报审批、学分授予、项目管理、基地建设、等各项规章制度。 项目评审： 以项目评审为手段，规范继