谈信息技术与小学数学教学的有效整合简要新课程改革这么多年来.docVIP

谈信息技术与小学数学教学的有效整合 简要：新课程改革年来，小学数学教学发展进入了一个新的时期，以人为本，以学生的发展为本的理念为广大教师所认同，各种极具新课程理念的教学模式、方法不断涌现，素质教育在新课程改革地推动下，进入一个新的发展时期。 关键词：有效整合；数学教学；信息技术 《数学课程标准》①指出：“数学课程与实施应重视运信 息技术，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改 变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学 动中去。”又指出“人人学有价值的数学；人人都能必需的数学；不同的人在数学上得到不同的。”这一提法使我们深刻的体会到用现代信息技术,促进数学教学的有效性在课堂上是多么的重要。 新课程改革年来，小学数学教学发展进入了一个新的时期，以人 为本，以学生的发展为本的理念为广大教师所认同，各种极具新课程理念的教学 模式、方法不断涌现，素质教育在新课程改革地推动下，进入一个新的发展时期。 随着信息技术在教育中应用的迅速发展，学校信息环境与师生信息素养的重要性 越来越明显。但不可否认的是，目前小学数学课堂教学，还没有从普遍意义 上摆脱传统教育观念的束缚，信息技术数学中应用仍不够，有效，教学中的无效、低效甚至是负效现象俯拾即是，主要表现在：部教师缺乏教育、心理学等方面的理论支撑，在教育教学观念上，往往还停留在“讲授——接受”的层面上，对新课程改革抱着一种“课改是其他教师的事，我们靠边站”的思想，没有充分认识到信息技术在教育教学中的重大作用，没有很好地利用好信息技术，教师仍旧拿着新教材，唱着过去的歌谣。教师教得苦，学生也学得苦，学生的能力、素质得不到充分的发展部分，，，，，，。如何做到信息技术与小学数学课堂教学有效整合，从而提高小学数学教学的有效性。 1、信息技术与小学数学教学有效整合，，，，，，， 2、以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机网等 3、信息技术整合的本质就是在先进的教育思想、理论的指导下，尤其是主导主体教学理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具与丰富的教学环境创设工具，并将这些工具全面地应用到教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。 数学数学课数学课 二、信息技术与小学数学教学有效整合的条件 信息技术与小学数学教学的整合决不是简单的纳入或功能的叠加，也不仅仅是工具或技术手段层面的应用，而是要将信息技术与数学课程有机地融为一体，达到教学系统的最优化，这就说明对信息技术与小学数学教学的有效整合是有条件的。从总的目标来看，信息技术与数学教学的整合，应该能够有助于优化教学环境、提高教学效率，真正贯彻课程目标，达到课程预期效果，促进学生发展。 对于在教学第一线的数学教师来说，为实施现信息技术与数学教学的有效整合应从以下几方面着手: 1、更新观念。教师教育观念的转变是实现“有效整合”的先导条件,也是实现“有效整合”的难点。对于长期从事数学课程教学的老师来说,对传统的数学课程体系十分熟悉,对个人固有的教法适应已久,形成了“定势”,因此容易滋生出较强的学科本位的观念和意识。现在要确立“与信息技术整合”这一新的课程理念,就需要经历一个先破后立的过程。 2、学习和掌握常用的信息技术。师生熟练掌握计算机的基本操作是实现“有效整合”的必要条件。对中小学教师进行信息技术培训是我国中小学教育信息化发展的关键,是提高教师实施素质教育的能力和水平的重要措施之一,也是有效推进基础教育课程改革的需要。我们认为,对于小学数学教师来说,除了参加一般性培训以外,还应参加针对性更强的专业性培训。目前而言,小学数学教师应当学会以下几项技术:①现成多媒体数学课件的使用技术；②从计算机网络上下载现成数学课件的技术；③数学工具软件《几何画板》的使用技术；④Z+Z智能教育平台系列软件《平面几何》、《立体几何》、《解析几何》的使用技术。通过学习和应用，力求把各种技术手段完美地融合到教学中就像使用黑板和粉笔一样自然、流畅。 3、选择好的软件平台及制作好的课件是实现“有效整合”的重要条件。实现信息技术与数学课程整合,必须关注课程资源建设。Internet的虚拟环境，可为学生提供更为广阔、无地域局限的活教材。学生可利用网络进行信息检索与搜集等学习活动，主动地、有目的地从Internet网上获取资料和信息，