【精选】《0-3岁婴幼儿的保育与教育》知识要点《0-3岁婴幼儿的保育与教育》知识要点.pdf

　　第四章社区早期教育基地的开办与管理 　　 　　了解： 　　 幼儿园开办早教基地的意义 　　一般掌握： 　　 社区早期教育基地的基本定位与任务 　　 社区早期教育基地的筹备 　　重点掌握： 　　 社区早期教育基地的工作要求与特点 　　 社区早期教育基地的组织与管理 　　 　　导入：附设在幼儿园中的社区早期教育基地是一种新的教育模式，它是以婴幼儿及其 父母为指导对象、以普及科学育儿知识和方法为主要内容、以亲子活动为主要特征的一种 家庭教育指导的组织形式。通常是教育者、婴幼儿和家长亲临教育现场，通过亲子群体之 间的活动和交流，增进亲情关系，加强家长对婴幼儿教育的理解，以普及科学教育观念和 早期教育方法，使婴幼儿得到健康发展。 　　教学内容： 　　第一节 社区早期教育基地的开办 　　从全国范围看，目前存在着专门的经营性亲子园(如红黄蓝等早教机构)、幼儿园(包 括公办园、街道园和民办园)附设的亲子园以及以社区为依托的亲子园。因此，从亲子园 的兴办主体和办园性质的角度，可以归纳为经营性亲子园、幼儿园附设的亲子园、社区公 益性亲子园(如北京的四环游戏小组)这三种主要类型。其中，幼儿园附设的亲子园等各 种形式的社区早期教育基地(以下简称早教基地)，是目前国家教育部门投入建设的重点。 　　一、基本定位与任务 　　幼儿园内附设的早教基地是以正规幼教机构为基地，利用这里的师资、场地、设施等 教育资源，为社区散居儿童特别是先学前儿童及其家长提供所需的教育服务。 　　(一)基本定位与目标 　　1.基本定位。 　　(1)教育性。早教基地是教育性机构或组织， 　　一方面是对孩子实施寓教于乐的保育与教育，提高先学前儿童的综合素质， 　　另一方面更要提高家长的教育能力。 　　(2)非正规性。 　　就早教基地的性质和功能而言，早教基地是一种社区非正规学前教育模式。它是现行 教育体制之外的教育，与社区生活紧密结合，但又与生活中的非正式教育不同，需要有目 的、有计划、有组织地选择适宜于特定幼儿及其社区成员的教育内容。 　　早教基地不同于幼儿园等正规教育机构，办学形式开放灵活。早教基地针对的是在家 庭中教养的0～3岁婴幼儿及其家长。在时间安排上是半日活动或小时制，也可以是周末来 活动；在教育内容的设计上不仅要针对婴幼儿，更要指导家长，并使教育向家庭延伸。 　　(3)指导家长。 　　早教基地，更强调家长作为重要教育力量与资源的参与。 　　社区早期教育工作的重点是向社区儿童家长及看护人普及正确的育儿理念、育儿知识 与方法，为社区全体儿童(包括残疾儿童和外来儿童)和家长提供多种早期教育服务。 　　早教基地工作的重中之重是激发家长参与教育的积极性。家长是幼儿的第一任教师， 育儿效果如何直接取决于家长参与教育的积极性。早教基地以家长作为教师的合作伙伴和 重要的教育力量。 　　(4)辐射社区。 　　托幼机构是一个开放的动态系统，一方面要依靠社会、社区的支持得到发展，同时必 须主动为社区的建设发展服务，为社会尽责。早教基地的的创办必须密切与社区的互动联 系，争取多方面的协助支持，实现早教基地与社区共建，建设有地域特色的早期教育中 心。 　　2.目标 　　(1)总目标 　　为0-3岁婴幼儿及其家庭提供全程、全方位、富有个性的服务，促进婴幼儿全面发 展，在家庭和社区中树立体现婴幼儿身心发展规律的新理念。 　　(2)具体目标 　　早教基地应着重建立一个可持续和可推广的家庭养护支持模式，以期达到以下具体目 标： 　　第一，改进教养人在照料、护理和教育婴幼儿方面的知识、态度、行为和能力。 　　第二，通过婴幼儿的游戏活动、面向教养人的咨询和指导、入户指导等形式，促进婴 幼儿健康、快乐地生活，积极、主动地探索，多元、自然地游戏，培养身心健康的儿童。 　　第三，通过与教养人的沟通，促进家庭建立和睦关系，为父母提供多元的社会支持； 通过与社区成员的协同合作，倡导整个社区对婴幼儿早期发展的关注，动员社区资源为婴 幼儿及其家庭服务。 　　 　　幼儿园附设的早教基地的基本任务包括五大方面： 　　第一，了解并掌握本社区散居儿童的基本情况。 　　第二，向社区儿童家长及看护人传播正确的育儿理念、育儿知识与育儿方法。 　　第三，提供亲子活动场所。 　　第四，组织开展多种形式的亲子教育活动。 　　第五，为有特殊需要的儿童和家长提供早期教育支持与帮助。 　　(二)基本原则 　　在早教工作的目标和任务下，早教基地各项工作的开展应该遵循以下原则。 　　1.以养为主，教养融合。 　　养是指养育，包括生活护理、安全、健康。以养为主，意味着先学前儿童的生理发 育与心理发展是相