初中九年级物理上册教学课件-【课件】第1课时 电流的热效应.pptVIP

像这种利用物理量产生的效应来观察不可见的物理量的方法叫：转换法 数据记录 2003年2月3日凌晨5时许，兰州城关区鱼池口拱星墩后街144号发生一起火灾，78岁的王玉花老人用劣质电热毯取暖时，因温度过高引燃被褥，当场被烧死，经济损失2000多元，着起的大火在当天上午9时许才被扑灭；2003月15日上午9时许，兰州市农民巷老四川菜馆因房顶内电线短路引发大火，整个菜馆毁于一旦。 随着家用电器的增多，家庭火灾发生率也急剧攀升。2004全国城市居民家庭火灾发生2．2万起，死亡673人，伤945人。 （南陵日报） 1、电流通过导体时，电能转化为热的现象，叫电流的热效应。 加热气体 * * 15.4 探究焦耳定律 第1课时 电流的热效应 星期天,小明的妈妈出门前嘱咐小明别看电视,得先完成作业,可是小明等妈妈一走,就看起了电视,直到妈妈回来前才开始做作业,妈妈问小明为何没有做完作业,小明说作业太难,可是小明妈妈只用了一招就知道小明说了谎,请问,他妈妈是怎样做的? 她摸了摸电视机的的散热窗，发现那儿还热着呢 你有类似的经历吗，这个故事对你有什么启示？ 情景导入 1、电流通过导体时，电能要转化成热，（电热）这个现象叫做电流的热效应。 （电流通过导体时，导体会发热） 2、思考：为什么电热丝热的发红，而导线却几乎不发热？发热的多少与什么因素有关？ 电流还具有磁效应和化学效应 电流的热效应 [猜想与假设] 1、可能与电阻有关 电阻越大，电流热效应越大 2、可能与电流有关 电流越大，电流热效应越大 通电时间越长，电流热效应越大 3、可能与通电时间有关 探究通电导体放出的热量跟哪些因素有关 [设计实验] 讨论1、当一个物理量被猜测与多个因素有关，应用 什么 方法去研究？ 控制变量法 讨论2、用什么方法和器材去观察那些不可见的物理量？ 电流—— 器材、电流表 时间—— 器材、计时表 电热—— 方案1 ：（加热液体）原理：利用液体的热胀冷缩; 器材、易受热膨胀的液体，例如煤油而不是水，带塞的烧瓶，细管 改进方案1: 原理:利用液体受热升温;器材、易受热升温的液体，例如煤油而不是水，带塞的烧瓶，温度计 方案2 （加热固体）: 原理、利用蜡烛受热熔化。器材、石蜡、火柴棒 方案3（加热气体）；原理：利用气体受热膨胀;器材:焦耳定律试验器 思考：为何选择质量相等煤油而不是水？ 质量相等是为了控制变量；选择煤油是因为煤油升温快，水升温慢，实验时间过长；而且含有杂质的水是导体，影响电阻丝的电阻，影响实验. 请你评估：哪种方法好，理由是什么？ 从便于计量和对比的角度来看，应该选择加热液体的改进法或加热气体的方法。 本节探究所用到的方法： [实验方法] 控制变量法和转换法 (如通过小灯泡亮度判断电流大小) [实验一] 探索电热与电阻的关系 应控制的物理量： 应变化的物理量： 思考：怎样才能使两段电阻不同的导体有相等 的电流和通电时间 将它们串联,加入开关 设计实验； 相等的电流和通电时间 电阻 5 Ω 10Ω 5 Ω 10Ω [分析论证]与大家交流 较小 较大 电流相等通电时间为10秒 结 论 液面上升格数 电阻 被控变量 实验表明：在通电时间一定，电流相同 的情况下，电阻越大，发热越多 多 少 [实验二] 探索电热与电流的关系 应控制的物理量： 应变化的物理量： 设计实验 电阻和通电时间 电流的大小 思考：电阻该如何选择？通电时间怎样控制？如何变化电流？ 并联电路，开关在干路上。 10Ω 10Ω 例1、有一电炉正常工作时电压为220V，其电阻为48.4Ω，求它正常工作一小时，发热多少焦？ 解： 根据： I=U/R=220V÷48.4Ω=5A Q=I2Rt=(5A) 2×48.4Ω×3600S=4356000J 1小时=3600S 典型例题 [分析论证] 实验表明：在通电时间一定，电阻相同 的情况下，电流越大，发热越多 较小 较大 电阻为10欧通电时间为10秒 结 论 液面上升格数 电流 被控变量 [进行实验] 多 少 2、电热器的发热体： 1、电热器： 3、电热器的优点： ① 电热饮水机 ② 电熨斗 ③ 电烙铁 ④ 电烤箱 ⑤ 电热孵化器 ⑥ 电热水器 电阻大、熔点高 污染小、使用方便 热效应的应用与控制 电流的危害和防止 防止方法： 散热窗、散热片、散热风扇、通风等 结束 电流的危害和防止 2、焦耳定律：Q=I2Rt 3、