古诗词鉴赏知识专题讲座PPT.ppt

古典诗歌鉴赏的内容 一.形象 诗歌的形象有:(1)叙事诗中塑造的人物形象,如《孔雀东南飞》中的刘兰芝。 （2）抒情诗中的抒情主人公，如《雨霖林》中的男女主人公。 （3）写景诗中描写的景，如孟浩然的《 春晓》，如常见的边关沙场，大漠长亭，日月风雨，小桥津渡，黄沙山石，霜荷蛙鼓等。 （4）咏物诗中描写的物，如常见的红叶、落花、流水、春风、白云、冬雪等。 （5）咏史诗中借以言志抒怀的历史人物和事件，如《念奴娇.赤壁怀古》中的周瑜和三国赤壁。 二.语言 第一,把握诗歌的语言特点: 鉴赏诗歌的语言,要注意三点: (1)形象性强,跳跃性大。读时要充分想象和联想。 (2)含蓄凝练。 (3)富有节奏感和韵味。 第二,根据具体诗歌,品味炼字炼句的妙处。 第三，根据具体诗歌，辨析语言风格。  三、表达技巧 （一）丰富的想象 主要运用于三方面：. 一是运用想像再现来组合画面。如刘禹锡的《乌衣巷》，诗人依靠想像勾勒画面，寓情、寓理于形象的画面中。 二是运用想象描绘人物形象。如白居易的《琵琶行》，通过月夜闻琵琶，细听琵琶音，琵琶女自陈身世等情节，以想象为基本方法塑造了琵琶女的形象。 三是运用想象安排情节。《木兰诗》写木兰替父从军在前线作战的情景完全出于诗人的想象。 （二）移情入景 诗人带着强烈的主观情感去看景、写景，把情感融入客观的景物中，使无情的客观景物变得主观有情，达到了物我合一的有我之境，即所谓“物皆著我之色彩”，就是移情入景。如柳永的《雨霖铃》，秦观的《踏莎行》。 移情入景的重要方式还可用比喻、拟人等修辞手法实现。如李煜“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。（比喻）欧阳修“泪眼问花花不语”（拟人） （三）触景生情 　触景生情,是情因景而生,因景而变。一般是先有景而后有情，景和情相融相生，互为表里。莺歌燕舞，欢乐明快的景色，容易引起喜悦的感情；秋霜冷雨，萧瑟阴晦的景色，容易引起孤寂忧伤的感情。 　　白朴的《天净沙.春》：“春风暖日和风，阑干楼阁帘拢，杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红。”曲中描写的景色是明快的，它所触发的情感是喜悦的、愉快的。 　　马志远的《天净沙．秋思》描写的景色是萧瑟的，它所引发的感情是孤寂的、凄凉的、是深深的断肠人的离愁。 　　 托物言志的诗，写的是“物”，言的却是“志”，“志”通过“物”表现，“志”包含在“物”中；“物”为了说明“志”，“物”是“志”的外壳。托物言志的诗，多以咏物诗的形式出现，需要拟人化、象征和比喻等表达方式，通过自然的“物”引申出所咏之志，只有如此，才可以实现“物”与“志”的有机统一。 ( 五)运用修辞手法增强表达效果 古典诗词中涉及的修辞手法较多，且作用各不相同。运用准确贴切的比喻，表达的思想感情更为形象、具体、生动；运用鲜活生动的拟人，实现了描写事物的人格化，有助于诗人思想情感的表达；运用鲜明突出的对比，能强烈地表现作者的思想感情和生活感受；运用张皇铺饰的夸张，能扩大事物的特征和情感的内涵，增强了表达效果；运用富有意蕴的比兴，能引起读者的联想、想象，有助于对诗歌作品的理解；运用新颖别致的通感，能调动读者的多种感官，以便从多方面去感知事物，实现形象地具体地去感知某些抽象陌生的事物。以下各举一例予以说明： ①比喻 元曲作家周德清小令《塞鸿秋·浔阳即景》：“长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。” ②对比 袁 枚的诗《马嵬驿》：“莫唱当年《长恨歌》，人间亦自有银河。石壕村里夫妻别，泪比长生殿上多。” ③拟人 于谦《石灰吟》：“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。 ④夸张:李白《子夜吴歌》:“长安一片月,万户捣衣声秋风吹不尽,总是玉关情。何日平胡虏,良人罢远征。” （5）比兴 ⑥ 通感 动与静，是相对而言的，他们都以对方的存在作为自己的存在的条件。没有动就无所谓静；反之，没有静亦体现不出事物的动。诗人在创作过程中，深谙动静反衬的规律，往往以动显静，有时也以静显动，二者相互映衬。 （1）.以动显静 例如：欧阳修《采桑子》 “轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起飞禽掠岸飞。” （2).以静显动 例如：王昌岭《长信秋词》（其一） “金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。 熏笼玉枕无颜色，卧