九年级语文上册教学专用（人教版）《雨的诉说》课件.pptVIP

喜雨往往与滋润万物，唤起勃勃生机联系在一起的。 喜雨往往与滋润万物，唤起勃勃生机联系在一起的。 喜雨往往与滋润万物，唤起勃勃生机联系在一起的。 喜雨往往与滋润万物，唤起勃勃生机联系在一起的。 喜雨往往与滋润万物，唤起勃勃生机联系在一起的。 你知道春雨惹人喜欢的原因吗？ 苏轼的《饮湖上，初晴后雨》 雨成为最符合诗人失意与愁苦的自然景物。  悲雨 陆游《十一月四日风雨大作》 诗人在雨的静观沉思中领悟到人生哲理，使雨具有了禅家意味。  美文借鉴 听 雨 文：听雨轩 听雨 崔寿伟 读 雨 文：行云飞絮 以 “雨的随想”为话题，写一篇600字以上的作文，文体不限。 回首页 回首页 * * 结束 课堂导入 诗文欣赏 赏雨绘景 雨的随想 雨的写作 雨的功过 雨作为一种轻柔流动的物象，更是常常出现在词人的笔下，成了词人抒发个人感慨的有效载体。雨从一种不带有任何主观情意的自然现象到被刻意营造成中国文学中传统的抒情意象，其中融注了作者特有的感受、体验、情绪和心态，具有了丰富的人生意蕴和审美价值。 回首页 我是快乐而沉静的雨。 我从天空中飘落，伴着我 欢快的足音，花草荡漾出陶醉 的笑意；我和着自然清新的空气， 将温柔的脸轻轻地贴近土地，在泥土 中消融。“我来了，我来了就不再回去。” 我用灵动的声音，奇异 的形体和清透的心灵向你诉说， 不知道你是否读懂了我——— 回首页 列举描写“雨”的唐诗宋词 回首页 首先，我们一同来了解“雨”是如何博得诗词 作者的青睐的? 喜雨 回首页 喜雨往往与滋润万物，唤起勃勃生机联系在一起的。正所谓“春雨贵如油”。 一年四季的雨中，也许春雨，特别初春的小雨是最纤柔的，最招人喜爱的。在喜雨诗中流传最广的要数杜甫的《春夜喜雨》了。 谁能背诵此诗？ 回首页 好雨知时节， 当春乃发生。随风潜入夜， 润物细无声。野径云俱黑， 江船火独明。 晓看红湿处， 花重锦官城。 杜甫 春夜喜雨 回首页 适时、 无声。 雨既是春雨，又是好雨，它知人意，体人心，故令人喜。《春夜喜雨》这个题目中的“喜”字虽然在诗中没有露面，但却从字里行间渗透进了每个人的心田。 回首页 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 饮湖上，初睛后雨 苏 轼 这是一首赞美西湖风景的名诗。诗中先用两句写出晴日西湖和雨日西湖的引人入胜，再用淡妆浓抹总相宜的西施的湖光山色写活了，他由西湖的美想到西子的美，读者则因西子的形象勾起了对西湖美的想象。由于这首诗的缘故，从此西湖便有了西子湖的美名。 回首页 苦 雨 回首页 往事如烟，人生苦短，时运不济，命运多舛[chuǎn]。当诗人伤春、悲秋、离愁、别恨、寂寞、无奈的时候，雨飘然而下，成为最符合诗人失意与愁苦的自然景物。 李商隐的《夜雨寄北 》“君问归期未有期，巴山夜雨涨 秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。” 这是一首抒情诗。诗的开头两句以问答和对眼前环境 的抒写，阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的怀念。后两句 即设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤寂。语浅情深， 含蓄隽永，脍炙人口，余味无穷。 面对江南的美景，杜牧发出的却是几分哀伤，感叹世 事变无常、物是人非：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”。 回首页 这样的例子在唐诗宋词中屡见不鲜，哪位同学还能举出类似的作品。然后，请学生按照举出含“雨”字的、令人悲伤的诗词句子，并分析为什么会让你觉得悲伤。 请同学们打一记忆的大门，让我们一同去体验一下清明节人们冒雨去祭奠亲人的那种心情。 清明时节春光大好，桃杏如云，若心怀哀思，又加“雨纷纷”，路上思亲上坟的人必定“欲断魂”了。 看看能否背诵一下杜牧的诗作《清明》。 回首页 僵卧荒村不自哀， 尚思为国戍轮台夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。 十一月四日风雨大作 陆游 回首页 雨所清洗的是空间世界，也是人的心灵世界。 诗人的权心利欲在雨意的清凉中被洗净， 诗人在雨的静观和沉思中领悟到某种人生的 哲理，从而使雨具有了几分禅家的意味。 禅 雨 回首页 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹仗芒鞋轻胜马，谁怕？一衰烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处。归去，也无风雨也无晴。 定风波（沙湖道中遇雨） 苏 轼 此词作于苏轼贬居黄州之时，作者借途中遇雨的平常经历阐发了不平常的人生哲理，映射出作者独特的人生感受：无论是自然界的阴睛风雨，还是现实人生的荣辱升降，都可等闲视之，浑