小学教学故事“见机行事”.docVIP

小学教学故事“见机行事” 开心、愉快的“十一”长假结束了。今天早晨，我迈着轻快的步子，踏着清脆悦耳的铃声快步走向教室。 教室里一改往日课前的安静：“国庆节那天，爸爸带着我和妈妈去张店公园玩，那里可热闹了，人们有的在湖里划船，有的在爬山，还有的在射击呢。”一向有话匣子之称于姗姗说。“国庆节那天，我妈妈还带我去逛了淄博商厦呢！那里的商品可真多：有食品、日用品、家用电器、服装……我最喜欢的就是那里的玩具专柜。机器人、电动车、布娃娃等各种玩具应有尽有。那里的玩具象磁石一样牢牢的吸着我，我舍不得离开。妈妈见了，还给我买了一台漂亮的电动挖掘机呢！”活泼开朗的董玉丽抢着说。她的话刚说完，有“闷葫芦”之称的李新建慢吞吞的说：“放假后，我家地里的活多，爸爸妈妈没时间带我出去游玩，可是我看到地里的棉花开的雪白，我就帮着妈妈到地里去拾棉花，一下午我竟拾了十二斤，虽然我累得腰酸背疼，但听到爸爸妈妈夸我是个爱劳动的好孩子时，我心里比吃了蜜还甜。”同学们叽叽喳喳，争先恐后的交流着。 说实话，我为了今天这堂课的课堂教学有一个好的效果，我按教学进度，教案、生字卡片、小黑板等足足准备了一下午。当我胸有成竹的站在教室门口，呆了足有两分钟教室里还是叽叽喳喳安静不下来时，我高兴的心情一下子被激怒了，脸上的微笑僵住了。当我的怒气即将象火山爆发一样爆发时，新课改的教学理念——根据学情、教学实际适时调整自己的教学思路闪现在我的脑海中。被激怒的心情顷刻间又平静了下来。是啊，在平时的口语交际课上，多数同学无话可说，不愿意交流。我何不利用这个机会调整一下自己的教学思路，把这节阅读课变成口语交际课，让同学们把自己在假期中的见闻各自说一说呢？这样既能提高学生的学习积极性，又培养了学生的语言表达能力。想到这儿，我面带微笑的走上讲台，温和的对同学们说：“同学们，你们的假期过的愉快吗？想不想把你们假期中愉快的事情告诉同学们，让我们大家一块来分享？”同学们听了，高兴的拍着手说好。这时我因势利导说：“我们分成小组，各小组中的每个成员先把自己在假期中的有趣的见闻讲给其他同学听，然后每组选派一名代表再讲给全班同学听好吗？”平时不爱表现的杨得勇同学说：“老师，可以谁想说谁说吗？”我见机会难得，连忙说：“行啊，只要组织好组内同学的发言顺序。”顿时，教室里热闹起来。我则成了各组的“听众”。“太阳组”的王明雪说：“那天，我和我的几个小伙伴在家里玩“贴鼻子”的游戏，袁帅把鼻子贴到了嘴下面，于红把鼻子贴到了眼睛上，刘明还把鼻子贴到了头顶上呢。每贴完一次，我们都笑的前仰后合，可有意思了。”“雄鹰组”的王瑞说:“放假的第二天，爸爸带我到田镇买东西，我买了一本《成语故事》书，里面的故事可多了。有《拔苗助长》、《叶公好龙》、《南辕北辙》等，我读了这些故事后，还懂得了一些做人做事的道理呢。”只见一会儿这组的同学哈哈大笑，一会儿那组发言的同学手舞足蹈……不知不觉中，一节课即将结束了，同学们还沉浸在愉快的假期生活中。我不失时机的说：“同学们，由于老师没有机会倾听所有同学的有趣见闻，分享到同学们的快乐，课后请同学们把你们在假期中的趣事写下来，让老师也来分享行吗？” 就这样，一篇篇带着童真童趣的短文呈现在我的眼前。我读着学生的一篇篇短文，陷入了深深的沉思：这节课如果按照我原来的教学思路、教学方法，可能要收到什么样的学效果呢？同学们也许会坐在那里“认认真真”的听讲，课堂气氛死气沉沉，学生是启而不发，学习可能效果差而又差。而今天，基础教育的新思想、新观念使自己转变了教学观念，调整了自己的教学思路，把教学内容与学生的生活实际联系起来，使学生对学习产生了浓厚的兴趣，感到了学习是一种享受、一种愉快，结果学习效率事半功倍。 是啊，新的课程观强调，教学设计与课堂教学是教学工作的两个重要环节，教师应当根据教学目标和课程内容，精心的进行教学设计。但是这种设计不应当是铁定的限制教师与学生探索、创造的框子。课堂上的教学操作也不应当是“教案剧”的照本上演。教师应当根据实际情况不断的调整自己的教学思路和教学行为，在围绕学生发展的基础上充分发挥自己的教育机智，保持课堂教学的高度灵活性和开放性，让自己融入课堂，与学生一道共同生成课程。 今天的这节课使我深深体会到：好的教学效果不是靠教师备课时“目中无人”的精心准备，课堂上同学们木偶似的“认真听讲”得来的，而应该是教师不断提高自己的业务素质，课堂上充分发挥自己的教育机智，在围绕学生发展的基础上，根据教学实际适时调整自己的教学思路，使学生在体验到学习是一种快乐、是一种享受的同时，保持课堂教学的灵活性和开放性。使学生和老师在教学中互相协作，在教学行为上步调一致，思想认识上浑然一体，情感上取得共鸣，才能取得较好的教学效果。