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小学数学论文：“律动”思维脉搏 体验生本课堂
“律动”思维脉搏 体验生本课堂
——引领学生在小组合作中体验数学
摘要：新课理念下数学教学是一种启智教学，它依托于智慧型的课堂，使学生真正成为学习的，在的过程中迸发出智慧的火花。新课理念下数学教学是一种启智教学，它依托于智慧型的课堂，迸发智慧的火花。根据学生这一特点，教师让学生因趣由于教师新课开始时精心设计，引发了学习的极大动力，??
（三）联系旧知，因因对概念的引入从周长入手学生周长和面积使学生萌发了对知识的渴求认知心理学认为：学生学习数学过程中的思维活动层次分为浅层次思维和深层次思维，而学生只有进入了深层次的思维活动，才能形成自己独特的见解。由于每个人都有了较充分的深入思考，在发表自己意见时才能做到有理有据，倾听别人的意见才能作出正确的判断，让自己的疑惑与同学的思维发生碰撞
案例5：教学《年、月、日》一课，先以小组为单位，通过观察2000-2008年的年历，探究年月日之间的关系。在小组合作中，学生很快得出了年与月之间的关系，然而在寻找月与日之间的关系特别是2月有28天还是29天的问题上，意见发生了分歧。最后教师通过引导小组再次合作交流，终于达成了共识：2月有时是28天，有时是29天。
在学生两次进行小组交流后最终达成了共识，使自己的疑惑与的思维发生碰撞，产生一种山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村的豁然开朗。这个问题很好学生提升了思维，作出精彩的反思从而使学生真正成为学习的，在的过程中迸发出智慧的火花。参考文献：2002.08
孔企平 张维忠 黄荣金 数学新课程与数学学习 北京：高等教育出版社 2003.11
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