2015.5周琳论文：素质教育下课堂教学的新思考.doc

素质教育下课堂教学的新思考 湖北黄陂一中盘龙校区 周琳 TelQQ：1356259411 素质教育下课堂教学的新思考 摘要： 随着素质教育的不断深入和教学改革的不断深化，传统的中学英语教学模式面临着严峻的挑战和考验，因此进行英语教学的创新设计成为当今英语教师的使命之一，这也是上好英语课的关键和前提。本文就根据高中英语教学大纲的要求，以The Necklace这篇课文的教学为例来进行现代英语教学设计的有益尝试，以此来切实提高学生的全面素质。 关键词： 英语教学 尝试 素质教育 随着二十一世纪这个知识经济和信息化时代的来临，在现代化多媒体电教手段的辅助下学生学习记忆知识已经大为方便与灵活，传统英语教学中的分段切割教学已经成为教学设计过程之大忌，因此对于广大英语教师来说，整体教学应当成为首推的考虑与选择，听力、口语、阅读、写作等综合能力和技巧的训练是整体教学的支架。只有通过这些方法才能使学生巩固、扩大英语基础知识，全面发展听、说、读、写等基本技能，从而培养学生的英语交际能力和实践创新能力。在The Necklace的教学中，我独辟蹊径采取了如下一些方法，优化了课堂教学，提高了学生运用英语交流的能力。 创设情景学习英语单词 通常而言，在戏剧材料中出现的生词并不多，如在The Necklace一文中除人名外，共安排了18个生词和词组，这无形中也给学生提供了学习和记忆上的方便。在导入新课时我采用幻灯片的形式将所有单词逐一呈现，并对重、难点词汇配以典 型例句，通过反复的诵读和操练的方式，让学生在情景中牢固记住单词的拼写并学会熟练应用；同时，以单词为线索，边学单词边完成对课文的整体阅读，以使学生尽快对文章的内容有一个统一的整体认识。在整体阅读中让学生感受到戏剧场景的变化，让学生留意舞台说明，这样通过整体阅读与教学，学生大体上明白了文章的主要内容，在此基础上配以相应的练习从而达到巩固强化的目的。 创设情景进行语言训练 针对这篇课文为戏剧的特点，我在课堂上尽力让学生进入戏剧中的人物角色进行讨论，让他们大胆想象并进行创新思维；在语法和词汇的讲解中，我也让学生从例句中归纳总结其用法和规律性，这就从根本上改变了传统教学过程过于注重知识传授的倾向，培养了学生积极主动的学习态度，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动探究，使学生在获得基础知识与基本技能的同时学会学习，提高能力。 利用教师设问，培养学生的语言创新能力 为了让学生真正了解作者写这篇小说时的真实背景，我为学生设计了四个环环相扣的假设题，充分挖掘学生的想象力与创新思维能力。 T：As we all know, Mathilde wanted to attend the palace ball very much, but she had no jewellery. She thought she couldn’t be the only woman who wasn’t wearing jewellery, so she decided to borrow some from her best friend Jeanne, who was very rich. If you were Mathilde, would you go to the palace ball without wearing jewellery? Why? T: At Jeanne’s house, Mathilde chose a lovely diamond necklace with a big blue stone in the centre. After reading the story we know that the necklace is not real. The stone is made of glass, but Jeanne didn’t tell Mathilde about this when she lent it to her. 假设二：If you were Jeanne, would you tell Mathilde that the necklace wasn’t real? Why? T: Wearing the necklace, Mathilde went to the ball with her husband and they had a good time there. But on their way home, they found the necklace was lost. So they had to borrow money to buy a new necklace for Jeanne wit