十五期间教学基地建设总结报告.doc

“十五”期间教学基地建设总结报告 一、“十五”期间教学基地建设指导思想及建设原则 （一）“十五”期间教学基地建设背景 本着培养工程应用型人才的教学基地建设目标，“九五”期间，我校集中投资建设了面向本科生和研究生教学的10个教学基地和1个现代化教育中心，原计划投资3000万元，实际投资近6000万元（含自筹资金）。“九五”期间教学基地的建设基本上满足了办学规模扩大后学生基础教学与专业实验教学的教学条件需要，有力地提高了学校的办学能力与办学水平。 然而，尽管“九五”期间教学基地建设取得了比较明显的成效，但也还存在一些深层次的问题，亟需加以研究与解决。总体上说，真正落实培养学生创新思想与实践能力的软硬件建设有待进一步提高；贯彻“实践教学一条线”的教改思路、坚持“以人为本”的办学思想需要进一步深化。具体表现在：实践教学体系和学科、专业及课程建设之间需要进一步沟通，理顺彼此之间的关系；实践教学体系还有待进一步完善；实践教学教师队伍建设需进一步加强；实践教学模式、方法需要加强探索、研究和改进；基础课实验教学体系尚待完善；学生参与教师的科研还有待进一步加强；学生进入科研实验室途径不畅，实验室向学生开放时间不充分；实践教学项目或环节的设计开发尚待加强实质性的内容等。这些都是“十五”期间教学基地建设需要着重研究与解决的。 与此相对应的是，市场经济的发展和高等教育的大众化以及北京国际性大都市的发展定位和率先实现现代化的发展目标，正全面改造和提升首都高等教育的人才培养目标，使高素质应用型、研究型人才的培养成为必然。并且，“十五”期间，我校提出了由教学型大学向教学研究型大学转变的跨越式发展目标。所有这些进一步深化了高校人才的培养目标，提升实践教学在高等教育中的地位，突显其功能：实践教学的定位和功能正由过去作为课堂理论教学的一种工具附庸和纯粹性的技能培训方式（如以验证性和操作性实验为主）向作为实现以能力（学习能力、分析问题和解决问题的能力、科研能力等）为主的应用性、研究性人才培养目标的教育教学模式（如产学研合作教育模式）转变；实践教学的方法也由过去被动的、强调操作程序的方法向现在主动的、强调系统综合的方法转变。即我校“十五”期间教学基地建设和实践教学改革要落实到注重培养学生实际动手能力、创新思想和创业能力的培养目标上来。 （二）“十五”期间教学基地建设指导思想 在充分总结“九五”期间教学基地建设经验的基础上，“十五”期间教学基地建设总的指导思想是：贯彻教育部“1号文件”[即教育部于2000年1月26日颁布实施的“新世纪高等教育教学改革工程”（教高[2000]1号）]、“4号文件”[教育部于2001年8月28日制定印发的《关于〈加强高等学校本科生教学工作　提高教学质量的若干意见〉的通知》（教高[2001]4号，简称“4号文件”）]以及教育部“质量工程”（“高等学校教学质量与教学改革工程”，简称“质量工程”）中的精神，适应学校总体发展的两个转型（由单科性大学向多科性大学转型，由教学型大学向教学科研型大学转型）的要求，配合全校学科和专业论证与调整，坚持“以人为本”和“因材施教”的教育基本原则，适应“终身教育”与“大众化教育”的发展趋势，以培养适应北京经济和社会新发展及“国际化大都市”建设所需要的具有实践能力和创新、创业意识与能力的高素质应用型人才为目标，在“九五”教学基地建设的基础上，进一步开展教学基地的硬件建设，深入加强教学基地的软件建设，切实营造一个有利于培养大学生实践能力和创新、创业意识与能力的教育教学环境。具体体现在以下几个方面： 1．各教学基地建设项目的定位应具有科学性、系统性、前瞻性和可操作性，紧跟并能适度超前于21世纪科技发展水平，充分体现北京工业大学多学科、多层次人才培养的办学特点，体现为首都经济建设和社会发展服务、培养学生创新思想与实践能力的根本宗旨； 2．教学基地建设要做到“一个明确（整体建设目标与规划明确）、两个联系（与北京市经济建设发展紧密联系、与学科建设形成的有利条件紧密联系）、三个结合（密切与学科建设、专业建设、课程建设结合）”，使各种教学基本建设相互促进，共同改善我校的教育教学条件，最大限度地提高我校教学质量； 3．教学基地建设要以学院和专业的定位、特色及培养目标为龙头，以实践教学计划为纲，带动实践教学内容、人员结构与梯队以及实验室建制与管理体制等方面的改革； 4．进一步贯彻“实践教学一条线”的教改思路与模式，将各实践教学环节逐步形成相对独立的实践教学体系，并指导今后的教学基地的建设；坚持以人为本，提高办学效益，使建设成果切实体现和落实在对学生实践能力的培养上； 5．教学基地项目建设的投资方向主要面向本科生教学服务并向之倾斜，从实践环节的设立到购买设备必须厉行节约、精打细算，要充分考虑到建设条件的利用率。 （三）“十五