如何提高英语阅读的能力毕业论文.doc

影响阅读的主要因素 阅读时往往由于一些不良的习惯而影响其阅读速度。为了在有限的时间内，提高阅读速度，锻炼阅读技能，我们必须掌握正确的阅读方法，改掉不良的阅读习惯实践表明，词汇量在一定程度上决定了阅读理解能力。词汇量对于阅读速度和阅读理解有很大的影响。词汇量越大，阅读的越广，视野就越开阔，阅读理解的准确性就越大。尽管有的同学有一定的词汇量，但还是不能搞好阅读，还不足以能完全理解文章的意思，有的句子甚至连一个生词也没有，但却不能正确读懂其中的含义，这就是语法的问题了。所以对语法掌握的程度也会影响的阅读理解。在阅读文章中，为了表达“准确、生动、经常使用一些倒装、省略、同位结构、分隔结构，独立结构、复合句等There was a loud crash as the door and in came the police 随着门破碎发出的一声巨响，警察冲了进来。 如果没有一定语法基础的看这句话就好象雾里看花。其实利用语法结构仔细分析，就可以理解这句话,背景知识在阅读中起着至关重要的作用。所谓背景知识指一个人已有的整体知识以及有关某一领域的专门知识。特定的背景知识对理解的影响大于语言知识；背景知识的缺乏会造成阅读理解障碍。只有当读者将自己的背景知识与语篇的语言文字信息联系起来以后，阅读理解率才能越高例如:英汉两个民族由于宗教信仰不同,两种语言中都有不少和宗教、神话有关的词汇,分别带有各自民族文化特征。如英语词汇中的上帝、耶稣、天堂、地狱;汉语中的伏羲、观音、菩萨、和尚、女娲等都在对方的语言中形成空缺。这是因为很多西方人信奉上帝,而在古老的中国,佛教一直很流行。如果学习者了解中西方宗教文化上的差异,就不难理解英汉语言中带有各自浓深宗教色彩的习语,如:Man proposes ,God disposes.(谋事在人,成事在天),go to heaven ,go to the hell,以及汉语里的“借花献佛”“当一天和尚撞一天钟”等。阅读过程中常见的不良习惯vocalising） 声度即在阅读时常常读出声音来，从而直接影响了阅读速度。或是心读（sub- vocalising），即是一种除本人外其他人察觉不出来的有声阅读形式。心读时，读者在心里对自己清晰地发出某个单词的读音，好像清楚地听到自己在念一个词。脑子里也在想着读音，无形当中影响了大脑的思维速度. 1.5.2指读（Pointing）即在阅读时常常用手指或笔尖指着文章逐词逐句的阅读。或是译读（mental translating），即在阅读过程中，常常将原文逐词逐句的译成中文，通过中文来达到理解原文的目的。（regressions）即在阅读过程中遇到生词或不理解的地方时，返回文章的句首或段首重读。（too dependent on dictionaries）即在阅读过程中不适当的、频繁的使用词典，。猜词（Guessing）我们在大量的阅读过程中必定会遇到一些生词，而如何处理这些生词是一个不可忽视的问题。如果一遇到生词就停下来查字典，那么，不仅会影响阅读的速度，还会挫伤阅读的积极性。所以我们必须掌握一些猜词技巧。一般可以从上下文的同义词、反义词获知词义；也可以从语境中猜出词义般情况下，作者总是尽可能地为读者提供一些方便，作者对读者不熟悉或有不同解释的词汇、术语、概念都要下一个定义。因此，识别定义对猜测词义和概念是大有帮助的。一般来说，在英语材料中定义有以下几种情况：如：A compass is an instrument that you use for finding directions.在这句话中，compass意为指南针。例如：Carbon nonoxide (co) is a nox Tous gas which can cause death. 在这一句中，Carbon nonoxide 是生词，但后边括号给出了说明。是一氧化碳，noxious又是生词，后边的定语从句指出noxious gas 是一种能够致人死地的气体，因此可以断定noxious是“有害的”意思。that is, such as, in other words, that is to say, for example 等词语引出。例如：Mary felt perturbed, that is, she was greatly disturbed by her sister’s action.由that is 后解释得知perturbed 意为disturbed (扰乱)。如：His father is an oculist, or an eye-doctor. 从“or”这个词可以看出，oculist与eye-doctor是同义词，那么oculist就是眼科医生的意思根据构词法来识别生词，很重要的构词法是词缀。英