小学生语言积累与运用的研究-丹东教育网.pptVIP

L/O/G/O 小学生语言积累与运用的研究 丹东市宽甸镇中心小学 潘本钰 在积累中运用 在运用中积累 问题的提出 概念的界定 1 一、研究背景 （1）多年的语文教学实践中，我越来越发觉：到了高年级后学生的语言贫乏，让他说，或羞于表达，或短短几句；让他写，或干巴无味，或千篇一律。 （2）有些学生懂得积累，但将积累视为是单纯的抄抄写写，或因缺乏自信或表达的技巧等因素，存在“茶壶煮饺子”有东西“道不出”的情况，也就是语言的积累与运用的训练分了家。 （3）资料表明：要使自己的语言能够得心应手地运用，必须对语言文字作千百次地重复，千百次地积累，才能使语言文字的规律、含义、情味等在头脑中固定下来，形成牢固的联系系统。 概念的界定 概念的界定 2 一、研究背景 语言积累：是指在语文教学中要逐渐聚集学生的语言材料、语言范例、语言知识。 语言运用：分口头语言和书面语言的运用。 目标 3.通过研究和实践促使教师的专业化发展 ,提高教育科究能力。 2.帮助学生开辟语言积累的多种途径，培养学生积累与运用语言的能力。 1.探索语言积累转化成运用能力有效途径和方法。 二、研究目标 三、研究对象与方法 文献研究法 行动研究法 研究方法: 经验总结法 课例分析法 1 2 研究对象：小学五、六年级学生