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高三语文复习反思 回顾今年高三复习备考指导，我们遵循《考试说明》要求进行训练，按照语文科特点组织教学；强化了知识点小卷训练、古代散文、古代诗歌的阅读与欣赏，尤其重视了小说阅读备考指导；重知识积累，更重学习习惯，强化学生的自主探究合作意识；分阶段实施不同的复习策略，自始至终坚持语文能力的提高；深化讲评课的研究，突出讲评的针对性、实效性；组内老师认真研究《说明》，研究高考，研究试题，并进行自命题考试，有效提高了老师们备考指导水平……对照今年高考试题，可以看到我们的研究方向是正确的，采取的备考指导措施总体是对路的，从高考成绩看，优生的成绩还是比较理想的。 我们在高三复习阶段感觉以下工作对提高学生成绩还是有一定帮助的，现小结如下： 一、解读考纲，强化复习的方向性 《考试说明》是高考命题的直接依据。它规定了高考的性质、能力要求、内容、形式及试卷结构，它的“题型示例”可以让学生准确把握测试内容、能力层次要求及题型。“去年的试题是今年的最佳模拟题”这句话对于每年的备考复习基本上适用。因此，为了少走弯路，减轻学生的负担，提高复习的效率，在复习中我们仔细研究“两纲”（所谓“两纲”是指《中学语文新课程标准》和《考试说明》），尤其研究《考试说明》中所列的考项，明确目标，逐项对照，务求落实；重视《考试说明》中新修订的内容，准确抓住《考试说明》的前后变化，从中摸索出命题趋向。 二、制定计划，确保复习的针对性 复习课教学最忌打“无准备之仗”，要加强备考复习的计划性，使复习有条不紊，环环相扣，达到预期的目的，就得制订计划。整个高三语文总复习我们在教研室和学校的指导下安排了三个轮次的复习。一轮复习回归课本，夯实基础，但注意控制时间，及时穿插知识点复习，按照《考试说明》的能力要求，一项一项复习，一项一项落实，一项一项训练，最后穿成串，连成线，达到系统化。二轮复习是在一轮基础上梳理归纳，构建知识体系，同时，点明重点，拨开疑难，帮助学生排除知识障碍。三轮复习主要是综合训练阶段，通过一系列的练习，进行限时限量的训练。 三、重视训练，充分运用好导学案，提高复习的有效性 语文总复习的过程，其核心是训练。学生应具备的各种能力都是通过训练来养成的。没有训练就不可能巩固知识，就不可能形成能力。具体做法是： 1 、抓实知识层面的系统整理，夯实基础 高考试题第一大题前三题考查学生的音、形、义，第三大题文言文第 9 、 10题重点考查考生对文言实词和文言虚词的词义和用法的掌握，第四大题第 15 题对名句名篇的默写考查。诸如此类的题目，都基本属于知识层面，这类知识面广量多，头绪繁杂，我们只有在平时注重系统记忆和整理，才能在考试时形成知识的迁移能力。我们采用日日练小卷形式进行巩固，并对120个常用实词和18个常用虚词都进行了专项训练，取得较好的效果。 2 、强化阅读和写作方面的训练，突破重点 在高考语文试卷中，文章阅读和写作占分比例大，这是区分学生语文水平的重要项目，从每年的高考之后的语文试卷抽样分析来看，阅读题失分较多，作文得分较低也是我们学生一直普遍存在的问题。因此，我们在备考中特别重视阅读和写作训练。 在阅读方面，认真设计导学案，让学生在最短的时间内掌握一些解题方法或规律，不断提高阅读能力。复习中我们着重注意两点：一是明确地解决学生清楚考什么的问题；二是要使学生懂得阅读的有效途径。例如在进行现代文阅读复习时，我们指导学生：首先要从整体阅读上下功夫，即从整体上把握全文的中心，抓重要句子，快速了解文章基本内容、框架结构及中心思想等等，对文章的大体走向有个基本的认知，为局部解析奠定基础。其次，从试题设计的侧重点，把握材料的核心。一轮复习中，我们侧重于从整体阅读上设计到导学案，按不同文本题材的特点，引导学生整体把握文本，而在二轮复习中，则侧重于从试题设计的侧重点进行技巧的训练。 关于写作能力的训练，我们主要着眼于学生思想认识能力和基本技能的提高，不仅限于找些题目写一写，批改批改，讲评讲评，注重训练到位。 ①进行审题、立意、结构、语言等专项训练，在专项训练的基础上再进行综合训练。特别注意训练审题能力。即使是如近年的开放式作文，审题不当也很难写出内容深透的好文章。 ②关注生活，关注优秀文化传统，关心社会，丰富学生的思想，提高其认识能力。 3 、精心安排综合训练，提高技巧 根据学校整体安排，精心组织好二轮、三轮复习的几次综合检测。从大量各地试题中精选典型题，符合高考要求、难度的题。考后快速阅卷，快速反馈，精心讲评，以求通过每一次宝贵的练习都使学生有较大收获。 我们在复习过程中也发现有一些不如人意的的地方，为今后高三教学能更加有针对性，高效率，我们积极反思如下： 1、 在高三一轮复习中应该更有计划性，特别是对课本复习应该加强研究。如何发挥课 本的作用，让学生真正感受到