高中物理论文：以“静电场”为例探讨章末提升课的教学创新.docVIP

归纳提升 有效巩固 ——以“静电场”为例探讨章末提升课的教学创新 　陈　国　文　 摘要：本文以“静电场”章末提升课为例，探讨通过试题探究、命题视角、知识巩固三个环节的教学创新，促进学生对本章的物理模型、方法进行自主归纳，把握以解决实际问题为主线的命题视角，完善以新课程“知识链”为载体的知识巩固，从而实现快速、有效地利用物理知识，提升解决物理问题的能力。 章末提升课是专题复习课的一种特殊课型，旨在通过章节复习之后，以教师精选试题为“模型”，启发学生对本章相类似的物理模型、方法进行自主归纳，寻找简明扼要地揭示物理问题、简单明了应用物理规律解决问题的一般方法，使解决物理问题的思路更清晰。通过命题视角的引导，让学生对本章提升的目标有明确的认识。通过完善新课程的“知识链”，使学生对知识及知识构建过程中的方法有深入的理解，实现知识巩固更加有效。 一、精选章节“模型”试题，激发自主归纳 试题的探究与归纳应遵循“选好题、选少题、讲好题”的原则来进行。选题要蕴含本章重要的物理模型与方法，有利于引导学生对本章习题进行模型方法的归纳，能激发学生思维的互动。题量以少而精为主，在课前让学生认真完成，并要求学生收集相关模型方法的试题，以便在上课时交流展示。上课学生交流展示时教师应认真倾听学生对题目的分析，以思路点拨为主，并对学生归纳的模型方法加以评价与补充。 【例1】 如图所示，在O点放置一个正电荷．在过O点的竖直平面内的A点，自由释放一个带正电的小球，小球的质量为m、电荷量为q.小球落下的轨迹如图中虚线所示，它与以O为圆心、R为半径的圆(图中实线表示)相交于B、C两点，O、C在同一水平线上，∠BOC＝30°，A距离OC的竖直高度为h.若小球通过B点的速度为v，试求： (1)小球通过C点的速度大小． (2)小球由A到C的过程中电场力做的功． 1、思路点拨： (1)因B、C两点电势相等，小球由B到C只有重力做功，由动能定理得： mgR·sin 30°＝mv－mv2 得：vC＝. (2)由A到C应用动能定理得：WAC＋mgh＝mv－0 得：WAC＝mv－mgh＝mv2＋mgR－mgh. 2、方法归纳： 本题以带粒子在点电荷电场中的运动为背景，通过对等势面的理解及电场力做功的分析，用动能定理解决带电粒子在点电荷电场中的运动问题。在课堂教学中，学生展示自己归纳出的试题： ⑴如图所示光滑绝缘的细杆竖直放置,它与以正电荷Q所在位置为圆心的某圆交于B、C两点,质量为m、带电 荷量为-q的有孔小球穿在杆上从A点无初速滑下,已知q《Q,AB=h,已知小球通过B点时的速度求小球过C点时的速度。 ⑵如图所示直角三角形的斜边倾角为30°，底边BC 长为2L，处在水平位置，斜边AC是光滑绝缘的，在底边中 点处放置一正电荷Q，一个质量为m，电量为q的带负电的 质点从斜面顶端A沿斜边滑下，滑到斜边上的垂足D时速度 为v。求该质点滑到斜边底端C点时速率vc为多少。 【例2】如图所示的装置是在竖直平面内放置的光滑绝缘轨道,处于水平向右的匀强电场中,一带负电荷的小球从高h的A处由静止开始下滑,沿轨道ABC运动后进入圆环内做圆周运动.已知小球所受的电场力是其重力的3/4,圆环半径为R,斜面倾角为θ,xBC=2R.若使小球在圆环内能做完整的圆周运动,h至少为多少? 1、思路点拨： 小球所受的重力和电场力都为恒力,故两力等效为一个力F,如右图所示.可知F=1.25mg,方向左偏下37°,从图中可知,做完整的圆周运动的临界点是能 否通过D点,若恰好能通过D点,即达到D点时球与环的 弹力恰好为零. 解析 由圆周运动知识得： 由动能定理有 又F=1.25mg 联立可求出此时的高度 2、方法归纳：本题以带电粒子在复合场中的运动为背景，考虑带电粒子在匀强电场中所受电场力和重力都是恒力, 可以用等效“重力”法为解决，将重力与电场力进行合成,F合等效于“重力”,a= F合/m 等效于“重力加速度”,F合的方向等效于“重力”的方向,即类似于在重力场中的竖直方向。 学生在课堂上学生展示了如图3的电场中的“环球模型”及电场的“线球模型”以及带电粒子在“等效重力”场中的类似于竖直上抛运动及类平抛运动的各种运动模型。通过自主的学习，建立物理量等效模型对物理问题进行分析和解答有了更深刻的理解。 图3 图4 【例3】如图所示,两平行金属板A、B板长L=8 cm,两板间