高中化学论文：新课程“化学实验”合作学习的思考与探索.docVIP

新课程“化学实验”合作学习的思考与探索 　 摘要：实施新课改五年多来，我市取得较好成效，但是在“化学实验方面”全市各校教学效果还存在一定差别。本文在分析全市各校化学实验教学现状的基础上，剖析原因，提出“化学实验”教学方案及合作学习的相关建议。 关键词：新课程 实验教学改革合作学习 我省进入高中新课程实验区已五年多，实施新课程初期，我市全体化学教师认真贯彻新课程教育理念，研读课标，运用新课程倡导的合作学习方法，克服种种困难，开展实验探究活动，取得较好效果。但对近年化学实验的现状分析，同一学校不同教师或不同的学校间存在较大差别，原因产生是多方面的。下面笔者通过我市化学实验教学的现状分析思考，结合运用“化学实验”合作学习的实践，以期强化实验教学。 一、化学实验教学现状分析 我市现有完全高中四所、高级中学一所。其中一级校一所、二级校一所、三级校二所，民办完中一所，但仅一级校建瓯一中有专职化学实验员2人，二、三中有专职化学实验员各1人，其余两所中学均无专职化学实验员。 1、学校实验条件各校参差不齐 从调查中发现，我市除一中实验教学条件较为完备外，其余中学都存在缺少仪器、药品情况，且有两所学校无专职实验员，实验教学正常开展存在一定困难，这样就为一些教师少做实验找到借口，尤其学生分组实验较少开展，导致学生没有亲自体验化学实验的机会。 2、教材实验设置与完成情况不甚理想 我市现行使用教材鲁科版高中化学必修1、2中实验栏目情况统计如表1： 表1：高中化学必修1、2中实验栏目情况统计 各实验栏目下实验个数 观察思考 活动探究 必修1 11 9 必修2 9 8 从表中可以看出，现行教材化学必修1、2中实验栏目多、内容多，确实加强了实验教学力度，凸显了实验教学功能。但由于各校实验条件和课时矛盾及教师对实验教学的认识态度的差别，实验完成情况差别较大。根据调查统计，一级校教师整体实验完成率较好，教师演示实验完成率可达95% 以上，必修1学生分组活动探究可达6-8次，而其他学校教师演示实验完成率只达80% 左右，必修1学生分组活动探究只有2-3次。 3、学生化学实验能力薄弱 学生进入高中，课时紧、任务重，教师要很好开展探究实验活动，必须得益于学生在初中形成的良好实验素养。然而由于现行中考招生考试制度等影响，现实是学生初中实验技能弱化.通过对本学期升学到建瓯市一、二、三中及建瓯芝华中学的新生进行问卷调查，现状如表2。 表2：学生化学实验能力统计 A、经常 B、偶尔 C、没有 初中阶段是否到实验室进行探究实验活动 A五次以上 9.2% B、 三次以上 19.3% C、 几乎没有 71.5% 是否经常做些家庭小实验 A、是4.6% B、否 95.4% 你知道科学探究的大体实验程序吗 A.知道33.3% B.不太清楚66.7% 调查说明高一新生的实验能力比较薄弱，也就是说进入高中后，要想让学生真正进行实验或实验探究，难度是相当大的，并且自然加重了初高中的衔接的难度。 4、学生对合作学习认识不足 新课程倡导“自主、合作、参与”核心理念，化学必修1、2课程具有内容多、实验多、学时少等特点，合作学习是一种有效的教学模式，化学实验知识的广泛性、理论与实践的统一性，为合作学习的实施开辟了广阔的空间。然而在一些学校的教师较少构建实质性合作学习小组，学生缺乏合作学习的理念和方法，在开学一个月后，我们对高一新生教学调查，调查问卷如表3。 表3：高一新生合作学习认识与态度问卷调查表 1、 初中阶段你了解合作学习吗？ ( ) A 了解 46.3% B 听说过 38.7% C 不知道 13% 2、初中你是否参加过合作学习小组自主活动？（ ） A参加过多次24% B参加过一次 20.4% C没有参加过55.6% 3、你对小组合作学习这种形式感兴趣吗？（ ） A很感兴趣 20.4% B较感兴趣63% C没有兴趣16.7% 调查结果显示，46%的同学在初中对合作学习就有一定了解；并有20%的同学对这一教学形式很感兴趣，但只有24%的同学参加过合作学习。可以看出对合作学习这一新颖教学方式比较期待。 5、教师对实验教学及合作学习认识存在差异 合作学习是新课标积极倡导的、高中化学教学中行之有效的一种学习方式。化学是以实验为基础的自然科学，因此新课程倡导积极实施学生合作探究的实验教学方法，是每位化学教师值得探讨的问题。但随着课程改革的不断深入和合作学习方式逐渐推广，新的问题随之产生。在教学实践中发现，许多教师在小组合作学习过程存在许多困惑，导致合作不顺、合作解体的现象，使得小组合作学习“有名无实”。有部分教师甚至认为学生做探究实验不如教师演示实验，做学生探