高一语文集备组作文教学的几点做法.docVIP

春风化雨，润物无声 ——高一语文集备组作文教学的几点做法 　 我校09级新生语文基础知识薄弱，语文素养水平不高，在语文学习方面的欠缺尤为突出。主要问题是：①不爱上语文课，导致不爱学语文；②认识不到语文的重要性，认为语文学与不学成绩不会有太大差别；③基础较差，恶性循环，失去信心和勇气。这里有很多同学是因为不爱上语文课而不爱学语文。学生不爱上语文课，一定程度上与语文老师有很大的关系，但作为学生决不应因老师的原因而迁怒于语文这个最重要的基础工具，正如你可能不喜欢某个厨师而不能不吃饭，不喜欢某个歌星而不能不欣赏音乐一样 ，因为语文是学习、学好其他任何一门学科知识的工具，是思维、创造的基本工具，是从事任何一项工作达到高层次的重要保证。也就是说，学好语文是一个人成才立业的根本需要之一。无论什么事，只有你感到特别需要的时候，才可能千方百计地去做好它。只有你感到特别需要的时候，才会产生做好它的强烈愿望，才会产生真正意义上的兴趣和热爱。那些基础较差的同学完全没有必要，完全没有理由气馁、自卑，只要你真正特别想学好语文，你就一定会想办法学好。在中学阶段，学习好坏的根本因素往往不是天赋，而是非智力因素，即个人真正投入的程度。 为此，在进入高一的第一堂语文课上，我们集备组就确定学生的第一周随笔题目就是《我这样认识自己的语文学习》。先对自己以前走过的道路，正确的，不正确的做一番分析，认识一下自我，然后谈谈现在的认识，谈谈学好语文的重要性。在提高认识的基础上，来一次心理变化，让学生真正产生语文学习的需要感和热爱之情。 针对学生作文方面的现状，我们主要给学生从以下几个方面进行指导： 1．语文课主要学的是书面语言，目的是读懂别人的，写好自己的。因此，读写能力是核心。提高阅读理解能力和写作表达能力是基本目标。要实现这个目标，只能靠实践，靠阅读实践和写作实践。通过学习、模仿、再造、创造的途径逐步解决问题。一个人从小到大，怎么学会说话的？就是靠听、学、模仿、再造、创造这样一个实践过程，并没有什么捷径。学口语是这样，学书面语更是这样。所以，牢固树立实践的观点，坚持读写结合，是学好语文的根本原则，可称之为实践原则。 2.实践过程也是一个积累过程，必须积累各种语文知识，语言材料，以及相关的哲学、政治、思想、道德、科学、艺术等文化知识。积累越多越丰富，读写资本就越雄厚，读写能力的提高就越有保证。阅读的过程实质是读者与作者的交换过程，读者懂多少，才能置换回多少。让一个小学一年级的学生去读《红楼梦》，他肯定一窍不通，因为他这方面的积累远远不够。而写作，是一个输出的过程，你肚子里货色极少，能写出什么文章？从另一个角度说，没有不表达任何内容的语言，也没有不通过语言来表达的内容，语言和内容本就是一个浑然整体。因此，要读懂、写好书面语言，没有各方面的积累是不可能的，而所谓积累，就是要自己去在阅读中发现、摘取、记忆、理解，是一个有机的过程，核心是记忆，记不住就谈不上积累。而要真正提高记忆质量，就必须自己去发现，去摘取；靠别人硬灌是不行的。要千方百计地丰富自己的知识储备，丰富自己的知识背景。可称之为积累原则。 3.通过实践而积累的东西，如果都是僵化的，仍然不属于自己，是无用的。转化是关键之关键，转化包括两大方面。一方面是知识转化，把书本的、老师的、别人的，社会的各种知识有意识的转化为自己的，形成自己的知识网络，非常熟悉，什么时候使用都能随手拈来，如同自己的书本用具、家里的各种物品都有安置摆放一样，没有这些，你就一无所有；有了这些就扔掉，还是一无所有；有了好多东西乱堆乱放，连自己都找不到，就会成为一个杂乱不堪的乱仓库。所以，将外部的各种知识转化为自己的知识网络至关重要。第二方面是能力的转化。能力的转化，即把别人的能力转化为自己的，其途径是再造实践和创造实践。只有把知识能力都尽可能地转化为自己的，才会真正具备读写能力。可称之为转化原则。 4.在实践、积累、转化过程中，其效果的大小高低，完全取决于学生个人投入的状况。所谓投入，包括三方面，即时间、精力、情感。时间要保证，要在你的整体学习计划中规定必要而充分的时间用于语文学习，不保证时间，什么事都做不好；精力要集中，所谓专心致志，心无旁骛，就是这个意思；情感要投入，以读写为乐趣，乐在其中。没有情感投入，什么也学不好。 5.实践、积累、转化、投入，靠谁，靠自己。不能被动地接受，被动地应付，一切从自己的实际出发，自己去发现、去摘取、去记忆、去应用、去创造，一句话，要自学。要有自学意识，自学行为，养成自学习惯，这是高中学习语文的基本特征，也是基本要求。在自学中学会怎样学习，自学的本领终身受用，也是21世纪对人才的基本要求。可称之为自学原则。 6.古人云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”学语文尤其需要相互交流。交流，自己什么都不会失去，而是共同提高。大胆发表