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板书设计浅谈 一、板书的概念与功能 一何谓板书 韦志成《语文教学艺术论》“板书是教师在上课过程中写在黑板上的字。它为了引导学生学习课文依据教学内容将知识信息重新编码给学生准确、清晰的印象。” 李如密《教学艺术论》“板书是教师根据教学的需要在教学用具主要是黑板上以书面语言或符号进行表情达意、教书育人的活动。” 本人板书是在课堂教学中教学内容和教学程序的精练化、艺术化、系统化的呈现活动。 二板书的功能 1、体现教学内容与教学程序帮助学生理解学习内容。 吾家有女初长成 程乃珊 从前的女儿 发表文章 长大的女儿 1、不愿看书 1、信写得生动传神有约稿 2、不愿弹琴 2、弹出很好的曲子 3、作文不及格 3、读书面广 4、任性调皮 4、上“夜大”充电 生命无法定制预先设计 只要生命是健康又向上的就是美的 教育子女不是在设计盆景 对 比 鲜 明 深 化 主 题 有独特想法 能背出精彩段句 我 注 意 引 起 强 制 失 望 自由发展 朋友资询 《教育心理学》中说“板书是学生认知的心理背景。” 2、将教学内容精练化有利于促进学生思维水平的发展如分类与比较、分析与综合、归纳与概括等实现由感性认识向理性认识的升华。 有的人 臧克家 有的人活着 有的人死了 骑在头上 俯下身子 “我伟大” 做牛马 石头刻名 愿做野草 想“不朽” 等火烧 他活着 为别人 别人不能活 更好地活 他已经死了 他还活着 鲁迅精神不死 3、将教学内容结构化、系统化有利于唤起学生的有意记忆起到消化、巩固、记忆学习内容人民的 态 度 烂得 更早 到处 青青 把 他 摔 垮 高 高 得 举 没 好 下 场 抬 举 很 高 虽 生 犹 死 虽 死 犹 生 的作用。 听 潮 鲁 彦 波浪朦胧欲睡 月光银鳞一般 轻松喜悦 海在脚下沉吟 波浪汩汩吐气 铃钹钟鼓奏鸣 惊醒酣梦 海醒喘气转侧 大海愤怒咆哮 各种声音掺杂 千军万马混战 海水汹涌怒吼 正如原苏联教育心理学家沙塔洛夫提出的“纲大海沉睡图 海潮初涨图 大海怒潮图 雄伟壮阔之美 充满生机之美 温柔静 穆之美 伟大乐章 溺爱 满意 欣幸 要信号”学习理论所言“所谓‘纲要信号’是一种由字母、单词、数字或其它信号组成的直观性很强的教学辅助工具。这些信号通??各种形式提纲挈领、简明扼要地把需要重点掌握的知识表现出来。” “纲要信号可以在化繁为简的情况下把复杂的内容通过简单信号输入学生脑际并有助于学生在记忆犹新时不断复习巩固。” 4、将教学内容艺术化地呈现具有美育的功能提高学生美的感知能力、美的理解能力、美的鉴赏、评价能力。 国籍虽改 感情不改 依恋故土 种 得 捎 变色龙 契诃夫 狗主人说是将军 说不定是将军 证实是将军哥哥的 2“小狗” 4“名贵的狗” 6“怪伶俐的狗” 1“疯狗” 3“下贱胚子” 5“野狗” 狗主人不知是谁 不是将军 不是将军 渔夫和金鱼的故事 变 贪 贪 贪 贪 要 要 要 要 当 当 木 木 贵 女 盆 房 妇 王 三、语文教学中板书设计的原则与要求 一 板书设计的原则 还 是 破 木 盆 1、目的性原则 2、针对性原则 3、概括性原则 4、条理性原则 5、计划性原则 6、灵活性原则 二板书设计的要求 1、从审美意趣的角度 1内容的完善美 竞 选 州 长 马克●吐温 开端参加竞选 声望还好暗自得意 “伪 证 罪”逼真可信 “盗 窃 罪”活灵活现 “盗 尸 罪”正人君子 发展遭受诬蔑 “酒 疯 子”所见确凿 “舞弊分子”真实可靠 声名狼藉 “讹 诈 者”既成事实 焦头烂额 高潮落入圈套 “纵 火 犯”不容置疑 “杀 人 犯”不让辩解 “滥用职权”不敢说话 “淫 棍”不能翻供 结局放弃竞选 偃旗息鼓甘拜下风 2语言的精练美 想 和 做 胡 绳 3构图的造型美 做 证明 指导 目标 想 皇帝的新装 皇帝 小孩 骗子 大臣 新 装 爱 揭 织 看 国籍虽改 感情不改 依恋故土 种 得 捎 4字体的俊秀美 5色彩的清丽美 变色龙 契诃夫 狗主人说是将军 说不定是将军 证实是将军的哥哥 2“小狗” 4“名贵的狗” 6“怪伶俐的狗” 1“疯狗” 3“下贱胚子” 5“野狗” 狗主人不知是谁 不是将军 不是将军 2、从布局与内容的角度 1合理布局结构 变 天头不写 课 题 作者附简介 时代背景 作者思路 语文知识 正音辨字 文章结构 陌生字词 新的词语 中心要点 添加补充 写作特点 地脚不写 2抓住课文重点理清教学脉络 竞 选 州 长 马克●吐温 左 中 右 开端参加竞选 声望还好暗自得意 “伪 证 罪”逼真可信 “盗 窃 罪”活灵活现 “盗 尸 罪”正人君子 发展遭受诬蔑 “酒 疯 子”所见确凿 “舞弊分子”真实可靠 声名狼藉 “讹