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成人教育本（专）科毕业论文（设计）开题 报 告 题 目：新课标下物理课堂如何鼓励学生“巧”问问题 专 业：＿＿＿＿＿＿＿＿ 姓 名：＿＿＿＿＿＿＿＿ 年 级：＿＿＿＿＿＿＿＿ 学 号：＿＿＿＿＿＿＿＿ 指导教师：＿＿＿＿＿＿＿＿ 年 月 日 凯里学院本科（函授）毕业论文开题报告表 论文(设计)名称 新课标下物理课堂如何鼓励学生“巧”问问题 论文（设计） 来源 自拟 论文（设计）类型 A—理论研究 指导教师 学生姓名 学号 专业及班级 汉语言文学200X高升本 一、研究或设计的目的和意义： 培养学生提问能力是培养学生创新素质重要抓手 二、研究或设计的国内外现状和发展趋势： 新课标对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，迫切要求物理教师转变观念，重新角色定位，优化知识结构，以人为本、创新教学模式；探究式教学是新课改的一项重要举措，探究式教学模式：重心或出发点在于学生方面，教是为学服务，而不是使学习服从于教，要求在教学中要发挥学生的主体作用，鼓励学生提出质疑，引导学生进行探究，寻求解决问题的方法和答案。从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探究精神。 问题是科学探究的起点，是探究学习的首要，是开启任何一门科学的钥匙【1】。培养学生巧提问题，它有利于培养学生分析问题、解决问题的能力，是培养学生观察能力、好奇心，激发求知欲、探索兴趣的重要途径；当然这里的“提问”不是传统意义上的学生请教老师，而是要求学生针对生活现象，物理实验现象提出自己希望解决的问题。不提出问题，就无法想象，也无法所谓设计实验进行探究；有效性的问题的解决可以带来富有思维的体验，从而激发再发现和再创新。依据笔者提出的“鼓励学生巧提问题的”策略，就是让学生尽可能大胆地提出问题，只有学生能主动地带着问题而学习，这样学生才能主动地学习，就是要教与学的相互结合才能促使物理教学更好更快的发展。 三、主要研究或设计内容，需要解决的关键问题和思路： 物理学是一门联系实际情况非常紧密的学科，新课标也提出，要引导学生从生活走向物理，从物理走向社会；创设与实际紧密相关的问题情境可以使学生意识到物理对生活、对社会以及其他学科的价值。本文首先提出培养学生提出问题能力的学习新课标、深入钻研教材； 2、加强练习，巩固概念； 3、找区别、抓联系、深化概念； 4、愉悦的物理教学，师生共赢。 四、完成毕业论文（设计）所必须具备的工作条件及解决的办法： （一）充分查阅资料的时间 （二）快捷、方便的上网条件 （三）大量、充足的相关资料 （四）指导教师的细心指导及自己积极负责的态度 这些因素为本文的写作奠定了较好的基础。 五、工作的主要阶段、进度与时间安排： 第一阶段：201年3月日——4月1日 研读文本，广泛收集相关资料 第二阶段：201年4月2日——201年5月1日 完成初稿 第三阶段：201年5月2日——201年5月 15日 修改论文并定稿 第四阶段：201年6月初 提交论文 （上面的时间不准确，是老师发来的格式，具体时间要问指导老师） 六、阅读的主要参考文献及资料名称： [1]康建合，冯建民．浅谈学生提出问题能力的培养[J]．中学生数理化（教与学）．2008.1 [2]邓友超．教育解释学[M]．教育科学出版社．2009.3 [3]蔡进余．创新教育必须重视培养学生的提问能力[J]．中学政治教学参考．2003.7 [4]路玉华．让“问题”融学生头脑[J]．新乡教育学院学报． 2006.3 [5]陈正涛．物理教学应加强培养学生提出问题的能力[J]．技术物理教学． 2006.6 [6]韩冬梅．浅谈物理教学中如何培养学生提出问题的能力[J]．成功之路[J]．2008.5 七、指导教师意见和建议： 指导教师（签字）：　　　　　　 年 月 日 说明：1、论文（设计）类型：A—理论研究；B—应用研究；C—设计等； 2、论文（设计）来源：指来源于科研项目、生产/社会实际、教师选题或其他（学生自拟）等； 3、各项栏目空格不够，可自行扩大。  学科代码： 学 号： 本科毕业论文（设计） 题目：新课标下物理课堂如何鼓励学生“巧”问问题 学 院： 专 业： 班 级： 学生姓名： 指导教师： 201年月