《中学生良好习惯养成教育》课题结题报告.doc

《中学生良好习惯养成教育》课题 结题报告 市第二十五中学 淑英 2009年3月我校申报的《中学生良好习惯养成教育》课题，在校领导的高度重视和课题组全体成员的共同努力下，历经二年时间顺利地完成了研究方案中的各项任务，取得了通过良好习惯的培养促进校风、班风、学风建设，同时也总结出宝贵的教育教学管理的方法、经验。现在已进入本课题的结题验收阶段，下面是本课题的结题报告。 一、课题的提出： 我校地处南地工人聚居区，家长多为本钢职工或下岗人员，单亲离异、特困低保合计比例占50%以上，家长素质、家庭状况、社会环境属落后地区、弱势群体；学生养成教育如文明礼仪、自律守纪、公德守信、责任感恩、自重审美、生活交往、学习思考亟待培养塑造。有的家长教育孩子的方法不太科学，学生有的有惰性不爱学习；有的聪明好学而品行令人担忧；有的受读书无用论影响较深，缺少好的学习习惯；有的无视校规，蛮横放肆；还有的学生个人卫生存在问题，缺少良好的卫生习惯，致使校园环境卫生及保持较差等很多不良现象存在。 根据我校校情和所处区域实际情况，我校经过调查、研究、分析认为该课题的研究将会大力推动我校各项工作的顺利开展。作为社会生活中的人，良好习惯是人的重要内涵，它决定着人的尊严、价值和成就。良好习惯的培养，关键在于青少年时期。许多事实表明：一个人的一些习惯，是在一定的年龄形成的。错过该年龄段，再加以培养，往往事倍功半，难以奏效。青少年正处在身心迅速发展又极具可塑性的阶段，是施教的最佳期。紧紧把握住这个有利时期，培养他们良好的学习、生活和文明礼貌等习惯，不仅对他们现在的和谐发展起很大的促进作用，也将使青少年本人受益终生。而且对于提高整个中华民族的素质和文明程度，也会起很大的推动作用。 当前，我国正处在改革和发展的关键时期。社会发展迅速，社会情况发生了复杂而深刻的变化，社会信息量大，传播速度快，传播媒介多，极大影响着少年儿童的成长和发展，所以，全国的教育新形势、新要求也促进我们要千方百计为学生创造最佳的育人环境，推进素质教育的实施。 基于上述原因，2009年3月我校申报了《中学生良好习惯养成教育》科研课题，自立项以来，我校通过深入细致的研究讨论、确立目标、制定方案、布置任务、落实措施、总结经验，圆满地完成了实施阶段的各项任务。目前，学生遵章守纪、劳动习惯、仪表审美、同学交往、行为举止、精神面貌、自律意识、自信意识、团队意识、责任意识、安全意识显著提升；教职工教育水平、能力、手段、方法得到发展、提高；家校和谐关系也提升到新的水平；学校工作进一步走向科学、健康、规范、高效、可持续发展轨道。 二、课题研究的界定 所谓习惯，是指在长时期里逐渐养成的，一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。。通过培训，我校班主任队伍学生干部队伍的培养是学校管理工作的重要环，干部往往就是一个榜样、一面旗帜，在遵守学校规章制度上有带头作用、在协助学校进行管理时有核心作用、在行为道德上对全体学生具有表率作用从事社会工作 1