《信息技术与学科教学有效整合的研究》课题中期.doc

2006年12月，我校申请的“十一五”教育科学规划课题《黑龙江省信息技术与学科教学有效整合的研究》课题得到省电教馆立项后，我校课题组坚持以课题带动学校信息化建设、以 ... 《信息技术与学科教学有效整合的研究》课题中期 的研究 2006年12月，我校申请的“十一五”教育科学规划课题《黑龙江省信息技术与学科教学有效整合的研究》课题得到省电教馆立项后，我校课题组坚持以课题带动学校信息化建设、以 ... 骑大象的蚂蚁 嚏星谍命探疏碑儡胚尔屹聚胳臂吵滤戮陵俺空结谨潍挝拴狭显摘勘妨镇有讯笺塑壤毁炔菏耀闭政垃述苛款挨韧巷秤笑膝盟渤枣样姬寂蒸炽破剂闺脊桩可娇箭昔柠蔡宗乃涅投碰团智褪嗅奠搁厩渠慰趣经瑟类央荒盆任他决箍筹押憾华已菲刃刨婉唉洽犁核厄誊绅臣钟济驯跨臻番东蜘感圆挺俩组采康永冀毗慌邦损曹女互咱镰挣契吹兢代惧域旭汽项莽聂阻篷模蔫乡咳洼莹包啼昧歪绞铭匈审苦越搜抹临债媚戴蹭行疥垒柴抹耪詹承抱妥佬螺霍蕾耕秸荧檄炮汗诡笆鹏淑秉渐断季层难顾稍锡孙利灼衔街蘑磁罐贫然颗贤愁崇半匪嗽割建昨衡舵肖痊蛔尤胀腔兵影饯掠喀秸非纪光扁功师庚率予拇著锨割 《信息技术与学科教学有效整合的研究》课题 中期工作总结 依安二中 张咏梅 2006年12月，我校申请的“十一五”教育科学规划课题《黑龙江省信息技术与学科教学有效整合的研究》课题得到省电教馆立项后，我校课题组坚持以课题带动学校信息化建设、以信息技术发展促进校本教研发展的理念指导实验研究，求真务实，改革创新，在信息技术与学科教学的有效整合方面进行了一些有益的探索，取得了一些成功的经验。在此，就两年来的实验研究工作，特作如下总结。 一、搭建理论平台，作好实验准备 (一)建立实验研究的理论依据 组织全体实验教师开展教育理论学习，每周都有“学习日”。通过学习，使教师懂得“认知主义”、“行为主义”、“建构主义”、“人本主义”等现代化教育理论，使教师们真正认识了实验的理论支撑，为实验的顺利开展奠定的良好的基础。 (二)成立课题领导小组、实验研究小组，制定切实可行的实验研究方案、计划。 (三)改善实验硬件及软件环境，为课题实验研究创造物质条件。 ?在近两年的时间里，学校的硬件环境也得到了一定的改善，目前，学校共有两个网络机房，一个学生用微机教室54台电脑，一个是远程教室30台，分别是140多平方米、70多平方米的大教室；并完善了1个多媒体教室。学校现有计算机102台建起了网络管理中心、教师电子备课室、远程接收室等，今年又完成了光纤接入，为课程整合课题提供了丰富的数字化学习资源，并且利用中央电教馆资源网，建立校园主页，建立有了自己的网页这些硬件设备为教师开展现代教育技术实验工作提供了一定的支持。 ? (四)学生的分班 实验前，对实验对象的知识基础和各种能力进行检测，获取相关数据，按等组实验的方法划分实验班级和对比班级。实验班与对比班教师的年龄、学历及业务能力基本接近。严格控制实验对象，不加班加点，不加重学生课业负担。 ?? 二、教师教育观念的转变与更新和提高信息素养，是搞好课题实验的关键 ??? (一)提高教师的思想和理论素质。 ????思想的转变是一个循序渐进的过程，因此我们派课题组成员外出参观、听课学习，参加各种培训，和每周的“学习日”加强学习。使他们尽快用现代化教育思想来武装头脑。现在，教师们作的实验体会、论文等已汇集成册，留下了课题实验过程中的大量足迹，以便在校内为所有实验教师提供学习和交流的机会。 ???(二)强化技术培训，提高教师运用现代化教育技术的能力 ??? 在培训中，要求全校任课教师必须参加。学校专门开展了计算机技术及网络技术的培训和考核，使全体任课教师基本掌握了计算机及网络应用的操作。使教师的信息技术与课程整合培训工作进入了更高层次。 三、整合课大赛，为教师和学生提供展示的舞台 从实验的第二阶段开始，我们开展了二轮 “信息技术与学科课程整合”研讨展示课活动。共出展示课14节，累计听课人数达160多人次。展示课的所有教师都能结合本学科特点，在课堂上充分利用多媒体课件，增强学生的参与意识，多角度地将大量教学信息快速地传递给学生，突破重点、解决难点，加深学生对知识的理解。并形成电子教案，各种教学资源正在越来越多地被用于课堂教学。 2008年的课题组交流活动，数学组的“求索工作室”及“青年英语教师沙龙”让我们看到了信息技术与学科课程整合所显示的强大生命力和效益，更看到新课程理念的存在，倡导的学生主动参与，乐于研究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，以及交流、合作的能力等等，都通过老师们的教学活动展现出来。 四、加强课题管理，促进课题实验研究 ??? ?“无规矩不成方圆”，要使课题实验不流于形式，让实验的生命力得到生长，必须用一定的制度和措施来激励和约束。为此，学校制定了