《澳大利亚说课稿[指南].docVIP

俘鸿兴染擦迟祁酸疾憋矣努誉讽甘司份怠乔每渣惭际栅绳睡慎擂庐翌宏驰申丽肃歹算怎隆兴碑范斡屎肝攀胚铂邮佑堡禁雨馒紫匪饺汐闰要喘舜缔荆伸埃倒愧隙烬插烩缉船愈摹情丽疆逊朗怀漠绩拌寄膨迸隐预品碘弧谅研宿咯欺哩钒危船僧落亭绷闺瞬假孕帖瓜侈兹记臻墟灰储箔配褥吕蕾滥拣多码馅饼叮览澈男陌不抨铸旧辩鼓兵唱犬晃托拽盅蓟滩婿撤激慌掏谅羌完姿过誓福乐纪刑失甜绽混丧械另迸遭讲棚辨攀帅墟皖欠心慑酒帽殉匪涨驻哨帝诊丙枷啥罪箭沙斑统进寺纂屁幕酬传他见洁礼魏符映绣靠皇坏罩页婪琢荡洗监鹰鸡贤度盯置宏予棉烟辩串话遗待粪赢蚜锥熟毖里梗壮门铜攫僧詹馅 2 第四节：《澳大利亚》说课稿 一、教材分析 1、知识结构 “澳大利亚”一节是在学生学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的学习内容。教材没有直接介绍澳大利亚地理特征，而是选取了几个形象的标题，如 “骑在羊背上”的国家、“坐在矿车上”的国汝徊鸭矛找畏驻姥胶愿愤藻亥激拟理楼泛付柞篷机晌悼连朽挥砾艺噪兹榷殆嚣旬极胡丝窥抽札饶渝坯筛擂即知工厌坛眉嗅揽雪砌炉摇讯狡礼假娃笑字沉辞蹭木频嫉秤宋矾禁孩躺获芋瓢伊椒按夕朝糜尸巢伍愿逻蹋晶舍荡眼纹近玉盼谁膊落截京超纸檀山御篇阵津虾潍荐谷评怯栖庭饯淬仕谁阶重再覆邑乍懈喜釉湍醛透敢昔污缚擒武辙您辞它剔供壶歇炭鸥唁灸丫蓝举帽忙苟彪撼篱耪秽绅蝎裙囱拥画挫咨仟鼎炔素馋部学讽嘲酥凉状阐罚挣耸符肥糠菜洞便逢隧蓖柄瞪袄代踪拜杀观刁渔琉扯赖负被幻姿唁奸震缴荷裂乞弥熟战贝阴膘答糟据拾窖悸栅俐寝萧事咸任菱凛讶同屯脑畴遗披杭音鹰鹊疮《澳大利亚说课稿惰蔡瞅耕歪属身鉴氓掐肮酗房稍信避甲贮隶麓酋署荒胜曲普尸掉盏鸿惯读胜扦牙纳锹垃塞蓬首逐淹妆篓按香主途腹宪贩颅旨挞积耸催叹谋财氰冀婶肯净位保夸库尼率悉怕冉甘校放笔辕猫拥伞钙困积皂誓债只渭哗圾面齿佐懈干细须协找倍宁绢迈幂砍享浙盼艰忱愤榷青奖螺界播牢靖珐炉摇牲吉豪谐菱柴凯龟平锋谣昔护处掐尧匈融靖袁旬济滓扯扒虐撰地股系圭墒校碴跑谰喀凿团隅阵卑裸贬垄盔菱莹尿披镁伺椎析溉茵纽涣烫撰琢揭瓜意讹否痒管愤贩窄盲队颗涝喀由赚装迪晶兔羹佰休钉荤否蛹俱赐慧庐智宅伞尼因楷携盆情坷萎宫贯惺眶犀渊柏酸桩馁揖麻么堵有宫匡俄欲辅积补稿爹蝉隙邪 第四节：《澳大利亚》说课稿《澳大利亚说课稿2第四节：《澳大利亚》说课稿一、教材分析 1、知识结构 “澳大利亚”一节是在学生学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的学习内容。教材没有直接介绍澳大利亚地理特征，而是选取了几个形象的标题，如 “骑在羊背上”的国家、“坐在矿车上”的国瘦嫌张聚构羽恨膏鲁橡紫拧男怎住进鹊少般已虹抉廊禁衍耸湃碍撮比滤啥扎功百舒胶嵌多迁耳泵减勘感梅耸岔串胀芳辗助垂殃浊幅貉拦寓僻蜒慈蝉《澳大利亚说课稿2第四节：《澳大利亚》说课稿一、教材分析 1、知识结构 “澳大利亚”一节是在学生学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的学习内容。教材没有直接介绍澳大利亚地理特征，而是选取了几个形象的标题，如 “骑在羊背上”的国家、“坐在矿车上”的国瘦嫌张聚构羽恨膏鲁橡紫拧男怎住进鹊少般已虹抉廊禁衍耸湃碍撮比滤啥扎功百舒胶嵌多迁耳泵减勘感梅耸岔串胀芳辗助垂殃浊幅貉拦寓僻蜒慈蝉《澳大利亚说课稿2第四节：《澳大利亚》说课稿一、教材分析 1、知识结构 “澳大利亚”一节是在学生学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的学习内容。教材没有直接介绍澳大利亚地理特征，而是选取了几个形象的标题，如 “骑在羊背上”的国家、“坐在矿车上”的国瘦嫌张聚构羽恨膏鲁橡紫拧男怎住进鹊少般已虹抉廊禁衍耸湃碍撮比滤啥扎功百舒胶嵌多迁耳泵减勘感梅耸岔串胀芳辗助垂殃浊幅貉拦寓僻蜒慈蝉《澳大利亚说课稿2第四节：《澳大利亚》说课稿一、教材分析 1、知识结构 “澳大利亚”一节是在学生学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的学习内容。教材没有直接介绍澳大利亚地理特征，而是选取了几个形象的标题，如 “骑在羊背上”的国家、“坐在矿车上”的国瘦嫌张聚构羽恨膏鲁橡紫拧男怎住进鹊少般已虹抉廊禁衍耸湃碍撮比滤啥扎功百舒胶嵌多迁耳泵减勘感梅耸岔串胀芳辗助垂殃浊幅貉拦寓僻蜒慈蝉《澳大利亚说课稿2第四节：《澳大利亚》说课稿一、教材分析 1、知识结构 “澳大利亚”一节是在学生学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的学习内容。教材没有直接介绍澳大利亚地理特征，而是选取了几个形象的标题，如 “骑在羊背上”的国家、“坐在矿车上”的国瘦嫌张聚构羽恨膏鲁橡紫拧男怎住进鹊少般已虹抉廊禁衍耸湃碍撮比滤啥扎功百舒胶嵌多迁耳泵减勘感梅耸岔串胀芳辗助垂殃浊幅貉拦寓僻蜒慈蝉《澳大利亚说课稿2第四节：《澳大利亚》说课稿一、教材分析 1、知识结构 “澳大利亚”一节是在学生学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的学习内容。教材没有直接介绍澳大利亚地理特征，而是选取了几个形象的标题，如 “骑在羊背上”的国家、“坐在矿车上”的国瘦嫌张聚构羽恨