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基于需求分析理论的大学专门用途英语教学研究 张南 九江学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 全球一体化趋势下, 英语作为一门通用语言, 已经在世界各地得到了广泛普及。社会对人才的需求也不再局限于单纯的语言和专业知识, 综合型、复合型人才受到了越来越多的青睐。为此, 各院校纷纷开设了专门用途英语 (ESP) 教学, 为社会输送更多复合型人才。但当前, 我国ESP教学现状并不乐观, 没有达到预期的目标和效果。文章以需求分析理论发展为背景, 探讨在该理论下大学专门用途英语教学改革策略。 关键词： 需求分析理论; 大学; 专门用途英语; 作者简介：张南, 江西省九江市, 九江学院。 一、前言 现如今, 大学英语教学过于关注英语知识的传授, 忽视了教学方法与专业教学的结合, 导致人才培养与市场需求相脱节。而专门用途英语教学, 不仅强调对英语基础知识和技能的培养, 还非常重视与专业的结合, 以此来提高人才综合能力。因此积极推广ESP教学至关重要。 二、需求分析理论概述 需求分析最早出现在国外发达国家外语教学中, 自出现以来, 与ESP教学联系非常密切。Richterich学者首次提出要在外语教学中引入需求分析理论, 以满足学习者在语言环境中的交际需求。关于需求分析理论, 不同学者从不同角度给出了不同的解释, 综合现有研究成果, 可以将其细化为两类, 即社会与个人需求, 前者是满足政治、外交的需求, 后者是满足社会、学校与个人需求。社会需求与学生未来就业息息相关, 但人才培养具有周期性, 如果不能够预测到社会的需求, 势必会导致二者相脱离, 导致人才无法实现自我价值。因此, 在专门用途英语教学中, 要以需求分析理论为基础, 充分考虑课程期望、年龄等要素, 真正意义上做到因材施教目标。 三、基于需求分析理论大学专门用途英语教学策略 深入到当前英语教学能够发现, 社会与个人需求存在矛盾, 矛盾的存在导致ESP教学状况和效果并不乐观。为此, 在教学中可以从如下几个方面入手: (一) 明确教学目标 专门用途英语与公共英语教学有所差别, 学校要根据社会对人才语言知识和技能的需求, 制定明确的教学目标。在教学中, 确保学生掌握基础语言知识和技能的同时, 还要融合专业内涵, 强化学生综合技能。由于专业英语与学生未来就业关系密切, 每个学生未来的求职意向也有所差别。因此千篇一律的教学目标并不适宜, 要针对不同的专业设置具体的教学目标, 为实践教学活动提供指导。 (二) 优化教材内容 以往专门用途英语教学内容确定后, 会一直沿用。但学习主体、需求都在不断变化, 统一的课程内容无法满足学习者学习需求。因此加快对教材内容的优化非常必要。目前, 市面上流行的专门用途英语非常丰富, 但是没有做到兼顾基础知识和专业知识, 最为突出的问题就是没有做到因人制宜, 影响人才培养效果。因此高校务必要采取不同措施, 鼓励教师加强对专门用途英语教材的编写, 针对学生需求, 确保培养出来的人才符合社会要求。基于需求分析理论, 在教材内容优化时, 要注意以下几个问题, 如语言与专业知识的结合, 要立足于课程目标把握学生的语言水平和技巧;还要强调材料内容真实, 融入真实的语言情境, 以此来提高学生语言应用能力;材料内容更具引导性、趣味性, 与学生日常生活相联系, 能够激发学生参与积极性, 引导学生主动参与其中, 从而提高教学有效性。 (三) 创新教学方法 传统教学方法以教师为中心, 学生处于被动状态, 导致师生缺少互动和交流的机会, 出现“哑巴”英语现象。而需求分析理论下, 社会对人才英语能力的要求更多的是交流能力。因此, 在教学中, 教师要及时革新自身教学理念, 能够明确认识到学生学习主体, 发挥自身指导作用。如采用对比教学法, 从专业词汇入手, 通过词义比较、搭配辨析等, 能够帮助学生把握词汇内涵和意义, 且能够提高学生用词专业性。同时, 还可以采用案例分析教学法, 在教学中穿插一些案例, 使得学生能够对理论知识予以充分的理解, 营造真实的交流情境, 既能够激发学生兴趣, 还能够提高学生语言交际能力, 从而提高教学有效性。 (四) 创建合理评估体系 针对ESP教学, 要融合需求分析理论, 构建具有自身特色的评价机制和标准。如对于评价内容而言, 要融入学生学习态度、出勤率及课堂表现等, 之所以融入上述内容, 是因为学生存在个体差异, 针对基础较为薄弱的学生, 如果考察学生的学习态度、出勤率等, 有利于调动学生参与兴趣, 逐步消除学生对英语学习的反感情绪。就评价方式来说, 要采用灵活的评价方式, 运用形成性评价方式, 及时获取学生的反馈信息,