人教新课标版初中九上《傅雷家书两则》第一课时教案.docVIP

傅雷家书两则第一课时 三维目标 知识与能力：1.积累生字词。 2.了解我国杰出的翻译家傅雷与音乐家傅聪。3.掌握书信的格式，体会文章中讲道理和 抒发情感的两种方式。过程与方法：在品读中发现问题、提出疑问，探究解决问题。情感态度世界观：1、理解傅雷所说的坚强的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智对待成功并继续奋斗的才是真正的 坚强2、体会文章所蕴含的父子之间真挚的感情 学法引导 节选的这两封倾注了浓烈的父子深情又饱含着人生哲理的家信，阅读时，需要用心灵去感悟，一面理解傅雷对儿子的期望和忠告，一面感受傅雷对音乐艺术的热爱与领悟。对于文中关于“坚强”“孤独”“赤子之心”等几处饱含哲理耐人寻味的议论，可以通过尽可能多地调动自己的生活阅历和经验加以分析、领会。另外，课外阅读《傅雷家书》、罗曼·罗兰的《约翰·克里斯朵夫》及《贝多芬传》等名著，有助于加深对本文的理解。 审美鉴赏 舐犊情深的父爱美 两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功之时。儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之。儿子取得巨大成功时，激励孩子保持谦卑，不惧孤独，勇攀艺术高峰。不论是前者和风细雨式的款款相慰，还是后者满怀激情式的深情勉励，翻译家对儿子的殷殷期望、舐犊之情令人心动。谁能不为如此的父爱所感化呢？ [教学准备] ： 教师准备 1．第一课时前，阅读《傅雷家书》，了解傅聪所写信的内容，并对傅雷有整体的了解。布置预习作业，能够有感情地朗读课文，并准备一封自己的或记忆深刻的书信。 2．第二课时前，了解傅雷的艺术观，准备傅聪弹奏的钢琴曲磁带，阅读《傅雷之死》。 ◆学生准备 1．第一课时前，完成预习作业。查找傅雷、傅聪父子的资料，有条件可以欣赏傅聪的钢琴曲磁带。 2．第二课时前，熟读课文，思考父母与子女之间是否可以成为朋友。 [重点难点]： 重点:作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望，难点:对于“坚强”完整而深刻地理解。 ?教学过程： 第一课时 一、导入新课。 复习书信的格式，导入新课? 检查预习。 词语积累：  （1）生字词： 灰烬jìn 相契qì 扶掖yè 枘凿ruì 羲皇xī庸（yōng）碌??????? ???谀（yú）词??????????????廓然无累（kuò）??????????????涕泗横流（tì?sì）??????枘凿（ruì?záo）? （2）解释下列词语的含义。 预告:事先通告。 大惊小怪：形容对于不足为奇的事情过分惊讶。 庸碌:形容人平庸,没有志气。 颓废:意志消沉,精神萎靡。 缩影:指可以代表一类型的具体而微的事物。 惊心动魄:形容使人感受很深,震动很大。 重蹈覆辙:再走翻过车的老路,比喻不吸取失败的教训,重犯过去的错误。 灰烬:物品燃烧后的灰和烧剩下的东西。 刻骨铭心:比喻牢记在心上,永远不忘记。 凭吊:对着遗迹、坟墓等怀念(古人或旧事)。 涕泗横流:鼻涕眼泪交错流淌。 抚慰:安慰。 不朽:永不磨灭。 谀词:阿谀奉承的话。 自知之明:了解自己了解得透彻的能力。 谦卑:谦虚,不自高自大。 天赋：天资。 扶掖：扶持，提携。 良师益友：使人得到教益和帮助的好老师、好朋友。 赤子：对故土怀有纯真感情的人。 相契：互相情投意合。 滔滔不绝：连续不断。 心坎：内心深处。 萧萧：形容马叫声和风声等。 气吞斗牛：形容气势或怒气很盛。 枘凿：“方枘圆凿”的略语。方榫头，圆榫眼，二者合不到一起，比喻两不相容。 羲皇：指伏羲氏。 垂手：表示无所事事，无为。 日以继夜：日夜不停。2.作者与背景。 作者简介： 傅雷（1908—1966），文学翻译家。字怒安，号怒庵。上海市南汇县人。20年代初曾在上海天主教创办的徐汇公学读书，因反迷信反宗教，言论激烈，被学校开除。“五卅”运动时，他参加在街头的讲演游行。北伐战争时他又参加大同大学附中学潮，在国民党反动派逮捕的威胁和恐吓之下，被寡母强迫避离乡下。1927年冬离沪赴法，在巴黎大学文科听课；同时专攻美术理论和艺术评论。1931年春访问意大利时，曾在罗马演讲过《国民军北伐与北洋军阀斗争的意义》，猛烈抨击北洋军阀的反动统治。留学期间游历瑞士、比利时、意大利等国。1931年秋回国后，即致力于法国文学的翻译与介绍工作，译作丰富，行文流畅，文笔传神，翻译态度严谨。“文化大革命”期间，因受政治迫害，夫妇二人于1966年9月含冤而死。  傅雷翻译的作品，共30余种，主要为法国文学作品。其中巴尔扎克占15种：有《高老头》《亚尔培·萨伐龙》《欧也妮·葛朗台》《贝姨》《邦斯舅舅》《夏倍上校》《奥诺丽纳》《禁治产》《于絮尔·弥罗埃》《赛查·皮罗多盛衰记》《搅水女人》《都尔的本堂神父》《比哀兰德》《幻灭》《猫儿打球记》（译文在“文化大革命”期间被抄）。罗曼·罗兰4种：