中华民族传统美德教育的实践模式研究课题实施方案.docVIP

《中华民族传统美德教育的实践模式研究》课题实施方案 问题提出 本课题于1990年提出，“八五”立项为全国教育科学规划课题，题目：中华民族传统美德教育实验研究。“九五”提升为国家教育部重点课题，题目：学校、家庭、社区三结合的中华民族传统美德教育系统实验研究。“十五”为国家教育部重点课题，题目：中华民族传统美德教育理论与实践的深化研究。“十一五”立项为全国教育科学规划课题，题目：中华民族传统美德教育的实践模式研究。 前10年，全国20余省区，3000余所学校参与本课题研究与实验，取得了丰厚的科研成果，产生了重大的教育效益与社会效益。2000年9月，在长春结题现场会上，全国教育科学规划办组织的以罗国杰、王殿卿等7位德育专家现场鉴定给予了很高评价,并认为这是一个系统工程，尚有很多理论与实践问题需要继续研究。 根据全国实验学校及参与人员的愿望，以及党的“十七大”报告中也提出：坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。对弘扬和培育民族精神，具有深远的历史意义和重大的现实意义。本课题组拟以“中华民族传统美德教育的实践模式研究” 为题，全面开展中华民族传统美德教育研究。 1．理论深化研究。即在深层理论上深化，包括在新的历史条件下对继承弘扬中华民族传统美德及教育的指导思想、遵循原则、主要内容、重要意义与作用、运行模式与保障机制等理论的深化研究。探讨诸如传统美德内容如何系统化，既重点，又简约；传统美德教育如何体现创新精神，既传统，又超越；传统美德如何与现代价值观有机结合，既先进，又实效。具体工作： （1）继续对传统美德资源深入开发、挖掘、诠释，构建中华民族传统美德德目体系，修改、完善中华民族传统美德教育实验用书； （2）结合现代道德规范建设需要，突出革命传统美德教育与研究，探索传统美德教育与其它德育内容的结合，为建立有中国特色的社会主义道德规范体系做贡献； （3）创建有效的实施学校、家庭、社区三结合的区域传统美德教育的模式及其运行保障机制； （4）探索、创立一套简便易行的包括传统美德教育在内的学校德育评价指标体系与测量方法。 2．实践深化研究。一是在研究对象上，本课题主要研究范围是区域。即在一个区域内如何实施中华民族传统美德教育。所谓区域是指行政区划分的省（市）、市（州）、县（市区）、乡（镇）所辖管的整个地方，包括所有学校、家庭、各部门、各单位、各企业。 本期重点是区域。即由学校扩展到家庭、社区。这既是课题深化研究的内在发展需要，也是中华民族传统美德教育形势发展的必然趋势。在区域上下功夫，即从一所学校看，就是全学校、全年级、全班级，全体学生都参与；从一个县区范围看，就是全学校、全家庭、全行业、全社区、全方位参与，齐抓共管，紧密配合，共同营造包括传统美德教育在内的良好的德育氛围与环境。 二是在研究内容上，本课题主要研究重点是区域传统美德教育综合运行模式与机制。这既是本课题研究内容的重点，也是难点。所谓综合运行模式，即在一个区域内，也即在学校、家庭、社区进行中华民族传统美德教育的方法途径；所谓运行保障机制，即在一个区域内，如何构建传统美德教育有效的导向机制、有力的制约机制、科学的评价机制、广泛的社会参与机制。 三是在研究方法上，本课题主要采用是系统工程研究方法。采取这种方法，就是以区域为对象，用运筹学及现代数学等理论与方法，通过分析、判断、重组、统筹、协调等方法技术，使系统内各组成部分互相协调、互相配合，以达到最优化、最佳化。其目的是追求德育的整体效益、整体和谐、整体发展。 运用这种方法，本课题不仅要研究学校传统美德教育的目标、内容、方法、评价、管理等子系统，还要对学校、家庭、社区三结合的中华民族传统美德教育等子系统作综合整体研究。将学校作为区域传统美德教育的主体，家庭作为区域传统美德教育的基础，社区作为区域传统美德教育的依托，并把传统美德教育与文明社区建设紧密结合；与社会公德、职业道德、家庭美德，即三德教育紧密结合，统筹规划，整体运作起来。 四是在研究结果上，本课题既要书面有形的科研成果，更要无形的教育效果及社会效益。本课题关系到人的道德素质提高，关系到青少年如何做人处事（学会做现代合格的中国人），关系到一个区域传统美德风尚形成的大问题。严格讲本实验不准许失败，也不准许用一代人道德的缺失去证伪。因此，本课题十分强调社会实效，强调区域传统美德教育总体质量的提高。 五是在研究管理上，本课题强调向科研管理要质量。作为区域管理，必须加大政府行为，这既是本课题研究的主要内容，也是区域传统美德教育成功与否的关键。所以，在区域规划、组织、协调、活动等各方面必须突出政府行为，加强党委的领导。 研究性质 1．探索性。本课题是针对现实、面向未来、开发传统的研究，具有较强的探索、创新性。 2．综合性。本课题研