《11.1　正弦定理课件》高中数学人教B版版必修五24666..ppt

●课程目标 1．双基目标 (1)通过对任意三角形边长和角度关系的探索，掌握正弦定理、余弦定理，并能解决一些简单的三角形度量问题． (2)能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些与测量学、力学、运动学以及几何计算等有关的实际问题． 2．情感目标 (1)通过对任意三角形边角关系的研究，培养我们的归纳、猜想、论证能力及分析问题和解决问题的能力，同时在学习中感受数学的对称美与和谐美． (2)通过解决一些实际问题，培养同学们数学应用意识，激发同学们学习数学的兴趣，感受到数学知识既来源于生活，又服务于生活． (3)正弦定理、余弦定理的探索和验证、使用计算器进行近似计算等．一方面，同学们借助技术手段，从事一些富有探索性和创造性的数学活动，可以培养同学们探索精神和创新精神；另一方面，借助计算器可以解决计算量大的问题，也可以根据实际需要进行近似计算，有利于激发同学们学习数学的兴趣． ●学法探究 1．注重知识形成的过程，通过从特殊到一般，再从一般到特殊的过程，引导我们从猜想、验证到证明等环节自主研究，从而养成良好的学习习惯． 2．注重数学与日常生活及其他学科的联系，发展数学应用意识，提高实践能力． 3．学习本章应注意的问题 (1)重视数学思想方法的运用．解三角形作为几何度量问题，要突出几何背景，注意数形结合思想的运用，具体解题时， 要注意函数与方程思想的运用． (2)加强新旧知识的联系．本章知识与初中学习的三角形的边、角关系有密切联系．同时要注意与三角函数、平面向量等知识的联系，将新知识融入已有的知识体系，从而提高综合运用知识的能力． (3)提高数学建模能力．利用解三角形解决相关的实际问题，关键是读懂题意，找出量与量之间的关系，根据题意作出示意图，将实际问题抽象成解三角形模型． 1．正弦定理 在一个三角形中，各 的长和它所对角的 的 相等，即 2．解三角形 一般地，我们把三角形的三个 和它的对边分别叫做三角形的元素．已知三角形的 求 的过程叫做解三角形． 重点：正弦定理的证明及利用正弦定理解题． 难点：已知三角形的两边和其中一边的对角，判定三角形解的情况． 1．正弦定理反映了三角形中各边和它的对角的正弦的比的关系，表示形式为 其中R是△ABC外接圆的半径． 要注意正弦定理的变形应用，如a＝2RsinA，b＝2RsinB，c＝2RsinC，sinA＝ asinB＝bsinA，asinC＝csinA，bsinC＝csinB. a∶ b∶ c＝sinA ∶ sinB ∶ sinC. 2．在解三角形时，常用到以下结论： (1)在△ABC中，AB?ab?sinAsinB(即大边对大角)． (2)a＋bc，b＋ca，a＋cb，a－bc，b－ca，c－ab(即两边之和大于第三边，两边之差小于第三边)． (3)内角和定理：A＋B＋C＝π，A＋B＝π－C， 3．正弦定理的其他证明方法： 正弦定理除了课本证明方法外，还有面积方法证明、向量方法证明、以及利用三角形外接圆方法证明． 证法一：(用面积方法证明) 如图，以△ABC的顶点A为原点，边AC所在的射线为x轴的正半轴建立直角坐标系，易得：顶点B的坐标是(ccosA，csinA)． AC边上的高BE就是B点的纵坐标csinA，于是△ABC的面积为： 证法二：(用向量方法证明) ①当△ABC为直角三角形时，∠C＝90°，已知BC＝a，AC＝b，AB＝c，如图， ②当△ABC为锐角三角形时，如图， 为了与图中有关角的三角函数建立联系，我们在上面向量等式的两边同取与向量j的数量积运算，得到： 证法三：(利用三角形外接圆方法证明) 设△ABC的外接圆的半径为R，求证： ②若0°∠A＜90°，如图，∠A＝∠D， ③若90°＜∠A＜180°，如图，∠A＝180°－∠D. [例1]　在△ABC中，已知A＝45°，B＝30°，a＝2，解此三角形． [分析]　利用A＋B＋C＝180°及正弦定理可解． [解析]　根据三角形内角和定理知： C＝180°－(A＋B)＝180°－(45°＋30°)＝105° 根据正弦定理得， [点评]　已知三角形的两角和任意一边，这个三角形是确定的．由三角形内角和定理，可以计算出三角形的另一角，并由正弦定理计算出三角形的另两边． (2009·广东)已知△ABC中，∠A、∠B、∠C的对边分别为a、b、c，若a＝c＝ 且∠A＝75°，则b＝ (　　) [答案]　A [解析]　由a＝c＝ 可知， ∠C＝∠A＝75°，∴∠B＝30°，sinB＝ 又sinA＝sin75°＝sin(30°＋45°) ＝sin30°cos45°＋cos30°sin45° [例2]　在△ABC中，解三角形： (1)b＝4