《多项式的乘法》教学设计.docVIP

《3.3.1多项式的乘法》教学设计 【教学目标】 知识与技能目标：经历探索多项式乘法法则的过程，理解多项式乘法法则；灵活运用多项式乘以多项式的运算法则。 过程与分析目标：经历探索乘法法则的过程，发展观察、归纳、猜测、验证的能力；体会乘法分配律的作用与转化思想，发展有条理的思考及语言表达能力。 情感与态度目标：充分调动学生学习的积极性、主动性及与他人沟通交往的能力。 【教学重点】多项式乘法的运算 【教学难点】探索多项式乘法的法则，注意多项式乘法的运算中“漏项”、“符号”的问题。 【教学过程】 回顾思考 1.单项式与多项式相乘的法则：单项式与多项式相乘，就是用单项式分别去乘多项式的每一项,再把所得的积相加。 （a+n）x= （a+n）（b+m）= 2.换个角度看问题： 大长方形的面积可以表示为 . 设计说明：1.从知识的连续性上培养学生的思考自主学习能力。 图形的面积计算有若干种方法，鼓励学生答案是多样化的，需要积极思考。 问题的思考过程中可以感受数学的转化思想，整体思想，数形结合思想。 新知 多项式与多项式相乘的法则： 多项式与多项式相乘, 先用一个多项式的每一项乘以另一个多项式的每一项, 再把所得的积相加. 用代数式表示即为：(a+n)(b+m)=ab+am+nb+nm 例1：计算 （x+y）（a+2b） （3x-1）（x+3） 注： 多项式与多项式相乘的结果中，如果有同类项，要把同类项合并。 练习： （x-1）（x+1） (3x+y)(x-2y) (2a-5b)(a+5b) (5)(2a+b)2 设计说明：1.这里重要的是学生能理解运算法则及其探索过程，体会分配律可以将多项式与多项式相乘转化为单项多与多项式相乘。 2.通过例题讲解，学生明确每一步运算的道理，发展他们有条理的思考能力和表达能力。在讲解、练习过程中，提醒学生法则的灵活、正确应用，注意符号，不要漏乘。 三、深入探究 例2：先化简，再求值： （2a-3）（3a+1）-6a（a-4），其中a=2/17 注：若含有与多项式的积差的运算，后两个多项式乘积的展开式要用括号括起来。 练习：先化简，再求值： （x+3）（x-3）-x（x-6），其中x=2 5x（1-2x）+（x+1）（10x-2），其中x=-2/13 拓展应用 1.填空： （x+2）（x+3）=x2+ x+ （x+4）（x+2）=x2+ x+ （x+6）（x+5）=x2+ x+ （x+3）（x+5）=x2+ x+ 观察上面四个等式，你能发现什么规律？ （x+a）（x+b）=x2+（a+b）x+ab 口答： （x-7）（x+5）=x2+ x+ 2.若(x+a)(x+b)中不含x的一次项,则a与b的关系是 ( ) (A)a=b=0 (B)a-b=0 (C)a=b≠0 (D)a+b=0 如图，有一块边长为a的正方形花圃，它有两横一纵宽度均为b的3条人行通道把花圃分割成6块。问花圃的实际种花面积是多少？ 设计说明：1.明白各步算理，为公式学习打基础。 2.积极探索，寻求规律，发展归纳推理能力。 3.鼓励学生发言，锻炼学生的语言表达能力和归纳总结能力。 作业 作业本3.3.1 小结 多项式与多项式相乘法则： (a+n)(b+m)=ab+am+nb+nm 数学思想 转化思想、整体思想、数形结合