音乐院校赛事平台多维度构建研究.docVIP

音乐院校赛事平台多维度构建研究 　　（天津音乐学院，天津 300171） 　　摘 要： 音乐艺术院校的艺术比赛是对教师教学水平、学生实践能力的重要检验，参赛是对教学内容、学生专业学习状态深度挖掘的过程，同时也是学生实践能力拓展的重要途径。本文以平台建设为主体、舞台实践和实践基地建设为两翼，探索多维度构建音乐院校赛事平台，为实践教学的改革、拔尖创新人才的培养提供新路径。 　　关键词： 赛事平台 实践教学 数据库建设 　　艺术实践是培养音乐艺术人才最为重要的渠道，参赛是音乐院校拔尖人才培育、成长的有效阶梯，而赛事平台构建正是为学生搭建艺术展示的舞台，加强赛事平台构建研究是激发广大师生的参赛热情、助推拔尖人才培养的需要，是形成具有规范的、特色的赛事实践能力培养体系的迫切需要。通过赛事平台构建，必将有助于学生获奖数量和质量提升，在某种程度上是检验学校办学水平的重要标志，无疑将扩大学校办学影响力与提高社会知名度。 　　一、构建赛事平台面临的问题及成因 　　在调研过程中我们发现，虽然各音乐艺术院校已经对艺术实践中的赛事建设在人才培养过程中的重要性有了深刻的认识并采取了相应的措施，但要构建科学合理、严谨规范的赛事实践教学平台，必须面对教学需求、学生需求及社会需求等一系列现实问题。 　　（一）构建赛事平台面临的问题 　　目前，构建赛事实践教学平台面临的现实问题主要有以下几个方面： 　　1.赛事的内容和形式需要进一步归类、梳理。国内外赛事种类繁杂，举办主体层面不同，规格和角度不同，且地域差异性大，尚未形成结构合理、层次分明的完整体系。 　　2.赛事的类型和数量需要进一步丰富、拓展。随着全球经济一体化进程的加快，文化交流日趋活跃，国内外赛事经历多年发展，在数量、质量方面都趋于稳定，正朝着专业、高端、精细化的方向发展。 　　3.参赛指导和管理水平需要进一步加强、提高。大多音乐院校学生参赛，多以教师本人的关注热情为主，且容易集中在某项熟悉赛事。应从统筹全校各专业参赛角度出发，加强指导和培育氛围，带动学生的参赛热情，使之成为教学内容的有效延伸和提升教学质量的催化剂，从而推动音乐院校专业建设与发展。 　　目前国内大多音乐院校对于赛事平台专业化建设处于开拓期，学生参赛氛围的营造和引导还未形成体系，对于学生从入学到毕业全学习周期的参赛规划还不明晰，往往临时性应对较多而规划性不足，调研事实证明这些情况的存在不是个例。 　　（二）问题的成因分析 　　这些问题和现象的存在既有着深刻的历史和现实原因，又有着音乐艺术教育自身特殊性的原因： 　　1.从历史发展看，教学计划内的教学实践有着国外200余年和国内近百年的发展历程，已经趋于完善；而参赛等艺术实践一直以来是作为第二课堂内容看待的[1]，未与学分产生直接联系。 　　2.从社会和高等教育发展现状看，近年来由于招生人数的连续扩大和在校学生数的大规模增长，高等教育质量的下降和学生整体素质的滑坡成为无法回避的事实。除中央音乐学院、上海音乐学院、中国音乐学院继续坚持少而精的“精英教育”路线外，其他音乐艺术院校也在走精英教育与大众教育相结合的道路。学生的实践能力和水平成为管理者和教育者设定教学内容、建立规章制度时不得不考虑的现实因素。另外，就业压力大、看不到前途发展的希望，是学生缺乏学习热情和参赛热情的原因之一。 　　二、构建赛事平台的方法与途径 　　通过对赛事平台构建面临的现实问题的认识，结合对其历史、现实的原因及音乐艺术自身特点的深入研究、分析，探索构建音乐艺术院校赛事平台的新思路、新方法。 　　随着中国在国际上多领域地位的不断提升，艺术交流作为新常态也在蓬勃发展。每年在欧洲、亚洲、美洲、香港等地举办的各类艺术比赛近千项，仅文化部推荐的2015-2017年奖励性比赛就有60项，其中57项为国外赛事。而每项比赛的侧重点、规定曲目、门类、时间周期、参赛范围不尽相同。国外赛事因简章与发布渠道均是英文，且各自独立，一定程度上制约了教师、学生对国外赛事的了解，有能力参赛的学生往往与很多比赛失之交臂；国内比赛纷繁多样，发布渠道与时间也不尽相同，很多学生因赛事信息的滞后无缘比赛。因此，音乐院校多维度赛事平台构建已成为优秀人才培养的当务之急。有了这样的前提，构建赛事平台需要采用以下方法和路径： 　　（一）建立、丰富数据库 　　1.创建信息搜集渠道。通过与中国音协、各省市音协、国内外音乐院校、教育机构信息资源共享，建立国内外赛事基础数据库。访谈有国外学习经历的教师，借助他们的视野，拓宽赛事信息渠道，建立留学教师信息共享平台。调研学院各教学单位，梳理专业教师掌握的赛事信息。通过专人管理，加强线上、线下信息搜集，实时补充，动态管理。 　　2.对数据信息比对分析、归类整理。对国内外艺术赛事规格、规定曲目