古时奇妙的乘法.docVIP

優秀教師選舉2016 教學組 參賽教案及附加資料 學校：天水圍循道衛理小學 老師姓名：吳冠軒 日期：2016年4月28日  目錄 1. 教案 ------------------------------------ --P.3-5 2. 附件一（活動記錄一）--------------P.6 3. 附件二（活動記錄二）--------------P.7 4. 附件三（教學簡報）---------------- P.8-9 5. 附件四（活動記錄樣本）---------- P.10-12 6. 附件五（工作紙樣本）------------- P.13-14 7. 附件六（學生日誌樣本）---------- P.15-19  年級：小學六年級C班 科目：數學科 時間：40分鐘(一教節) 課題：儲物櫃問題(Locker Problem) 已有知識： 1.學生已懂得平方數之概念，及計算因數和倍數的技巧。 14學習目標： 1.讓學生認識及應用波利亞的解難策略。 2.透過對「儲物櫃問題」的探究，提升學生的解難能力及觀察力。 3.藉着簡化的方法，以30格儲物櫃的記錄，推論1000格儲物櫃問題，讓學生找規律而推 論出結果。 4.提高學生對學習數學的興趣。 5.讓學生在有趣的環境下進行探究活動。 教學流程： 時間(分鐘) 教學程序/活動 備註 2 引起動機： 播放「 儲物櫃問題」Youtube： /watch?v=8nLhjDSB2w4 向學生介紹遊戲玩法，有1000個儲物櫃，順序由1至1000排列，第1位同學要將1的倍數櫃門打開，第2位同學要將處理2的倍數櫃門，若2的倍數櫃門現在是打開的就要關閉，若關閉的就要打開…… 如此類推，直至第1000位同學完成處理1000的倍數後，那些儲物櫃門會打開呢？乘法是不是真的可以計算準確？現在就讓同學們討有何策略能解決這個難題。 營造學習氣氛 透過情境，吸引學生注意，引起他們的興趣。 20 發展(一)：讓學生透過合作學習，嘗試以動手操作找出結果。 1. 著學生先進行討論，訂定解難策略。 2. 利用簡報介紹「儲物櫃記錄表及數字記錄表之操作方法」，然後著學生先進行討論及小組分工。 3. 著學生完成活動記錄(1)，讓他們嘗試分工輪流找出要處理之倍數的資料，以便進行符號的記錄。 4. 著學生完成活動記錄(2)，讓他們嘗試以簡化30格儲物櫃作模擬，(老師須同時逐步指導，然後讓他們利用記錄的資料作推論)。最重要的是令學生享受「尋幽探秘」的樂趣(讓能力較高的學生當組長，帶領討論歸納組員意見，能力稍遜的同學負責記錄及檢查，各盡其職，全人參與，互補不足) 5. 老師巡視並於小組中指導學生所發現的結果。 6. 完成記錄後，請學生找出開門之號數。 培養學生的探究精神 利用簡報配合記錄表，讓學生從觀察中，透過活動記錄數據，進行分析探究儲物櫃開關的規律，藉此提升學生的觀察能力及解難能力。 照顧個別差異(以強帶弱) (1)讓能力較高的學生分享自己的思考心得，給予學生多說的機會，提升他們表達數學概念的能力，同時，學生利用同輩語言解釋數學概念時，可讓能力稍遜的學生在熟悉的語言中學習，增強他們的了解能力。 (2)學生進行小組活動時，以強生帶動弱生，老師亦會巡視並個別指導能力較弱的學生，令未能掌握的學生也能從指導中學習剛才未能學會的內容。 14 發展(二)：讓學生將記錄表內的資料作整理及嘗試 推敲結論 1. 老師收集各組記錄的數據，並展示於黑板上。 2. 集體進行討論，找出各組相同的數據：1、4、9、16、25。並探討數字間之共通點，即全是平方數。 3. 利用數字記錄表上的符號，繄扣開關門之關係。 4. 了解打開的儲物櫃門號數與號數之間的共通點：這些數字都是平方數。 5. 按大家發現25號櫃打開後，接下來應該是哪一個櫃門會打開？為何？ 因為5的平方數後一個是6的平方數，即36號 6. 開門和關門的次數與該數字有甚麼關係？ 平方數的因數數量是單數，故此必定是開門。 例如：25 的因數是1,5,25(開(關 (開) 提高學生對數學學習的興趣 簡報配合工作紙，讓學生透過記錄表上的資料，進行小組討，探究打開門號數間之關係，藉此讓學生發現平方數與其因數量之關係，從而擴闊學生對數學學習的眼光及提升他們學習數學的興趣。 4 日誌 總結及延伸： 1. 大家可以在數學日誌中記錄今天所學，並選出哪一種乘法是你喜歡的，寫出喜歡的原因及舉出一個例子。 2. 回家可完成第1000位同學完成儲物櫃的開關記錄，哪些號數的儲物櫃門打開了？ 總結及整理所學 老師與學生一起整理今天所學。透過日誌，把本課節所學的知識整理並寫出感想。 延伸學習 教學設計 作為數學老師，一直都很想培養學生不同的數學能力，如：思考毅力、觀