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英语课堂开胃菜 　　摘 要：Duty Report（值日报告）在英语教学中有着重要的作用，它不仅能够活跃课堂气氛，提高课堂教学效率，还可以全方面提高学生听、说、读、写英语综合能力。本文从Duty Report的理论背景、现实意义以及如何更好地开展此项教学活动三大方面对初中课堂的Duty Report作了相对较全面的分析，旨在提高Duty Report的实效性，使其切实为英语课堂教学做好服务工作。 　　关键词：Duty Report；活跃课堂气氛；提高学生综合能力；提高课堂效率 　　从接触英语教学以来，每天的英语课堂始于Duty Report（值日报告）已成惯例。它犹如英语课的美味开胃菜，能把学生们的注意力和兴趣点从课间休息状态迅速吸引到课堂上，使他们有主动参与课堂的想法和意愿，也使他们慢慢地期待上英语课，从而为活跃课堂气氛，提高课堂效率奠定良好的基础。那么如何才能让这道开胃菜更加地美味可口呢？如何才能使它为英语课堂服好务，成为学生们用英语交流思想的平台呢？就此，笔者做了以下分析。 　　一、Duty Report的定义 　　孙子兵法曰：“知己知彼，百战百胜”。要想让Duty Report这道“开胃菜”更加的提味，首先得搞清楚一个基础的问题：什么是Duty Report？Duty Report， 中文即“值日报告”，指的是每日英语课堂前的三到五分钟里，当日值日生在讲台上，面向同学们发表一段有主题的英语演讲。形式多样，可以是对话、对白，也可以是结合PPT做的主题演说。主旨在于给学生创设交际情景，创造锻炼英语口语的机会，提供自我展示的平台，从而达到提高学生英语表达能力和交际能力的最高目的。同时，也希望能通过Duty Report的合理有效地运用，提高学生英语学习兴趣，从而提高英语教学质量。 　　二、Duty Report 理论背景 　　20世纪中期，美国社会语言学家，人类学家Dell Hymes在其发表的《论交际能力》中提出了“交际能力”概念。该概念的提出迅速催生了交际教学法（Communicating Teaching Approaches）的出现。交际教学法提倡，语言首先是人们进行社会交际的工具。学生学习外语不能脱离了使用外语的社会情景，因而在进行教学安排时应充分考虑语言使用情景，而不能脱离语言环境，单纯地只考虑语法和字词的学习。 　　随后出现的情景教学法也推崇多途径的情景创设，强调“身临其境”和“欢乐活泼的课堂氛围”对激发学生的学习积极性和提高教师课堂教学效率所起到的事半功倍的作用。这和交际教学法所倡导的教学应该提高学生的交际能力的目标并不矛盾，相反可以说两者是相辅相成的。教师在课堂上合理地创设语言交际情景，不仅能够丰富课堂，还可以更好地为提高学生的英语交际能力服好务。而学生英语交际能力得以提高，师生互动频繁又再一次为情景创设打下良好的基础。两者的相互配合、结合，能够帮助教师更好地活跃课堂，从而提高课堂效率。 　　而Duty Report正是这两种教学法（情景教学法和交际教学法）在英语课堂中的很好体现。英语课堂上的Duty Report往往形式多样，有单个学生的英语主题演说，有多个学生的角色扮演，也有一个学生设问，全班同学回答的互动模式等。学生们在进行Duty Report的同时，正是运用英语进行交际的过程，这个过程全方位地锻炼到了学生听、说、读、写各方面的能力。而这个英语交际过程也正是在英语教师所设定的特定交际场景中进行的，如看病、打电话、购物和逛动物园等生活情境。在?@两个强大教学理论的支撑下，倘若Duty Report 能够有效实施并且长期坚持下去，必定能使英语教学事半功倍。 　　三、Duty Report的现实意义 　　1.活跃课堂气氛，增加学生学习兴趣 　　好奇心是培养学生创新意识的起点。好奇是学生的天性，在好奇心的驱动下，学生会对知识的探求产生浓厚的兴趣。Duty Report内容丰富多彩，不同于枯燥的语法知识，每天值日学生不一样，内容也不一样，容易保持着一种神秘感。这样能使学生对每堂英语课都始终保持着新鲜感，从而为活跃课堂气氛奠定良好基础。同时，由于站在讲台上的不再是老师，而是自己每日相处的同班同学，学生同样会对演说者以及其所演讲的内容充满好奇，因而会听得格外认真。同时，完成Duty Report的同学，也会因此体验到学习英语的成就感，内心往往是激动与喜悦的，从而会渴望能够再多学习一些英语知识来更加自如地表达想法。同时，Duty Report还能成为教师课堂引入（Lead-in）的一个很好的素材。教师进行课堂设计，可将Duty Report内容和Lead-in联系起来，在学生进行完Duty Report后，自然地过渡到正式授课上来。这样，既保证了课堂的完整性和有效性，也使Duty Repor