2017_2018学年高中语文每日一题第04周鉴赏古代诗歌的写作手法试题含解析新人教版必修.docVIP

鉴赏古代诗歌的写作手法 高考频度：★★☆☆☆ ┇ 难易程度：★★★☆☆ 【2017年高考浙江卷】阅读下面这首诗，完成问题。 采地黄者 白居易 麦死春不雨，禾损秋早霜。岁晏无口食，田中采地黄①。?采之将何用？持以易糇粮。凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。?携来朱门家，卖与白面郎。与君啖肥马，可使照地光。?愿易马残粟，救此苦饥肠！ 【注】地黄：玄参科植物名，其根可入药。②插：通“锸”。铁锹。 这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试作赏析。 【参考答案】 叙述：①以采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。 ②以时间顺序来叙述事情发展过程，层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。 ③从头到尾都是客观叙述。诗人寓情于事，貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情。 对比：①朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比，揭露了贫富差距。 ②着重突出“人不如马”，加强了对比效果，揭露深刻，批判的锋芒更加犀利。 【试题分析】 比较明显，首先是采地黄者与买地黄者的对比，一个是生活于农家，以采地黄度日的农民，迫切需要卖掉地黄来谋生，一个是生活在“朱门”的白面郎，买地黄来喂马，还要讨价还价；其次是人与马的对比，采地黄者受饥挨饿，而“朱门”的马却以地黄为食，通过对比揭露出人不如马、贫富悬殊的社会现实，表达了批判的主题。 一、阅读下面的古诗，回答后面的问题。 庭中有奇树 （《古诗十九首》） 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵，但感别经时。 1．分析最后两句“此物何足贵，但感别经时”在全诗中的作用。 2．分析本诗写景抒情的艺术特色。 二、阅读下面这首唐诗，完成问题。 送韩揆之江西 李季兰 相看指杨柳，别恨转依依。 万里西江水，孤舟何处归？ 湓城潮不到，夏口信应稀。 唯有衡阳雁，年年来去飞。 【注】一作“送阎伯钧往江州”。指，一作“招”。西江，一作“江西”。长江在武昌一段称为西江。湓城：在今江西，是韩揆要去之地。夏口：今武昌。衡，一作“随”。 ．下列对本诗的理解和鉴赏，不正确的一项是 A．首联与《诗经·氓》中的“昔我往矣，杨柳依依”一样运用了以乐景写哀情的手法。 B．颔联写诗人伫立江边，目送朋友的孤舟远去，思绪万千。 C．颈联写诗人想象别后的情景：朋友一去，只怕音信阻绝。情感意蕴耐人寻味。 D．颔联与颈联一实一虚延伸了时空，为尾联的抒情作了铺垫。 ．从全诗来看，本诗表达了诗人什么样的情感？ 一、 1．卒章显志，点明诗旨。升华情感，诗人在前面着重渲染之后，心绪逆转，眼前物不再是那么重要，更令人伤感的是别离之久，至此全诗的情感得到升华。作答这类题，需要从两个方面去考虑：①结构上，根据诗句所在的位置去判断它的作用；②内容上，理解诗歌大意，联系语境去分析诗句在诗中的作用。 2．在写景上层层推进，由树到叶，由叶到花（荣），由花到香，而情感也在写景过程中不断酝酿升华。②寓情于景，情景交融。景物描写中寄寓着独守闺房的主人公的幽怨之情。③以乐景衬哀情。通过“奇树”“绿叶”“荣”等一组繁荣旺盛的意象，来反衬主人公的孤单寂寞，抒写主人公心中的哀怨伤感。 勃勃，女主人公攀着枝条，折下了最好看的一束花，要把它赠送给日夜思念的人。 诗歌自第五句发生转折，进入第二个层次。本来，她“攀条折其荣”，是因为思绪久积，情不自禁；可待到折下花来，才猛然想到，路途遥远，这花无论如何也不可能送到丈夫的手中。此时的她，只是痴痴地手执着花儿，久久地站在树下，任凭香气盈袖。诗的最后两句大意是说：这花有什么稀罕呢？只是因为别离太久，想借着花儿表达思念之情罢了。这是主人公自我宽慰的话，同时也点明了全诗的主题。从前面六句来看，诗人对于花的珍奇美丽，本来是极力赞扬的。可是写到这里，突然又说“此物何足贵”，未免使人有点诧异。其实，对花落下“抑”的一笔，正是为了“扬”“但感别经时”这一主题。无论说花珍贵还是不足为奇，都是为了表达同样的思想感情。曲折跌宕中，诗的情感得到了升华。．A 本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。A项，首联不是以乐景写哀情，并且“昔我往矣，杨柳依依”是《诗经