令人难忘的一件事-常熟徐中心小学.doc

构建“以美至臻”办学特色的实践研究课题论文 传承智林文化 谱写智慧新曲 ——常熟市徐市中心小学校园文化建设综述 朱伟康 徐月明 “……予尝以事至其乡，乃相地于智林寺之旁，有已废僧房数楹，四围榆柳，清溪萦带，坐久闻钟罄声，叹曰，此真读书地也。……” 这是1766年（乾隆三十一年）昭文县县令康基田创建智林书屋时撰写的《智林社学记》碑文部分内容。“智林书屋”成为徐市延续两百多年的文脉，学校重回“智林书屋”原址，是缘分，更是使命，只有赋予学校高品质的文化内涵，提升其品味，才能保障学校可持续发展。 传承智林文化 学校拥有几百年的历史，时间的厚度、文化的积淀往往使她彰显出一种优雅的教育风度。学校新建重回故地的契机，更要求我们在学校文化建设中，悟读百年，深思熟虑，静心思考——如何与厚重的“智林文化”融为一体？ 秉承“书屋文化”精髓，围绕“智林文化”进行设计，挖掘其内在的意义。如，就如何塑造学校的理念识别系统，学校上下进行了多次的讨论，形成共识，因为它是学校文化建设的核心内容，是学校健康持续发展的基本保障。学校对智林哲学、智林文化内涵、办学宗旨、办学方略、校训、三风、学校特色、学校口号、学校精神等方面都进行了解读。“智林”意为“智慧之林”，学生在“智慧之林”中探索求知。智欲圆行欲方，有智慧也；心欲小志欲大，有豪气也；智圆者无不知，有涵养也。有智慧，有豪气，有涵养，才能行走天下，故学校的校训为“智行天下”。我们确立的智林哲学为“大美涵养人生，智慧行走天下”，办学宗旨为“智领人生，共赢未来”，办学方略为“以美润心，以智育人”。“团结一心，同伴互助，充满自信，追求卓越”是百年智林的精神内核…… 再如，整体设计了学校形象识别系统，规范了校徽、校牌、校标、校旗、信封等各类对外展示的视觉标准，较好地展示了学校形象。如，校徽构图紧扣校训、校风，采用传统圆形。中间为深红色篆体 “智”，用古朴的篆刻艺术手法体现，外环朱红色校名，外加两圈深红色细边，传达一种古典意蕴和学校历史的厚重感。构图采用深红色，在学校建筑赭色基调下更加显现、醒目，并与学校建筑色彩和谐一致。校徽的蕴意，学生们在“智慧之林”中漫步，传递智慧火种，感受智慧力量，启迪智慧人生。 “……尔智者，心之德也，孟子言，是非之心智之端也，事亲从兄智之实。而惟学，乃所以致其知；致知者，扩充其知爱、知敬之良以驯致乎，无不知此智之实德也。……” 这是《智林社学记》中的描述。追溯文化历史，探寻学校根脉，努力体现智林文化。 谱写智慧新曲 社会在发展，新校建造不可能复制“智林书屋”的建筑，特别是现代教育功能性需求对教学设施设备有了更高的标准。“智林书屋”创建时的见证物——百年银杏、千年古井、宋清石碑、历代名人等，都是历史文化语言最好的表达载体，是不可多得的教育宝物。因此，新校在整体布局上巧妙融入“书屋”的元素，始终以“智林书屋”文化和“以美至臻”理念为统领，并紧扣“智”与“美”进行设计，努力做到大气、精致、灵动、至臻，让校园文化建设能透射出它的书屋精神风貌和智林文化内涵，形成一幅超越时光的生动画卷。 因校制宜，精心设计，校园建筑、校园环境呈现本土校本的特色。一是建筑彰显特色。俯瞰校园是一个草书“美”字，而新校建筑在现代风格中融入江南水乡特色，赭墙灰瓦，颇具学院风范。二是景观与功能互赢。新校不论是教学区、办公区、运动区，搭配合理和谐，既互不影响，又增添校园灵动之美。智林书屋、校史馆、艺术馆、收藏馆、灯谜馆、传统教育馆特色鲜明；画苑、琴苑、书苑、墨苑、谜苑与整体建筑风格相得益彰，配以生动的雕塑，古朴的碑刻，精美的砖雕。三是绿化体现个性。书苑、墨苑内，老校的垂丝海棠、木香等搬入其中，春天满树的海棠花、木香花蓬勃开放，如喷花的飞泉，彰显勃勃生机。 细节入手，让物质景观成为“智林文化”的载体，成为他人无法企及的“唯我”景点。漫步智林广场。广场正中“智行天下”的校训石与古朴石纹配以靛蓝字迹的《徐市小学赋》相得益彰，笔画精神，言辞振奋。右边的草坪花坛里，孔子、老子、庄子、孟子关于“智”与“美”的名言，展示在石头竹简上，体现“聆听智慧”之意，以此教育学生要倾听“大家”的智慧之言，并将其转化为动力及行动。左边草坪花坛里，三组九副展示学校“三风”的带有古朴色彩、具有教育元素、体现学校文化的屏风，格外醒目，鼓励着师生努力做一个学识渊博，勤于思考，有智慧的人。 在画苑、琴苑里。墙体上，展示着明清时期徐市地区两位著名画家周之冕、王石谷的砂岩浮雕；调色板状的草坪里，矗立着“ART——艺术使人完美”之意的雕塑，简洁的艺术化的表演手法，每时每刻在熏陶着学生。用黑白地砖铺设的琴键，加上草坪组成的音符，与挺立的古琴雕塑融为一体，具有强烈的艺术视觉冲击力。 徜徉谜苑、书苑。一幅从古到今的灯谜流源图组成的砖雕墙映入眼帘，8组72副展示社会主义核心价值观