苏教版小学语文一年级下册《乌鸦喝水》教学设计.docVIP

苏教版小学语文一年级下册《乌鸦喝水》教学设计 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。 3.懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。 教学重点 1.识字写字。 2.朗读背诵课文。 教学难点 懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。 课时安排： 两课时 第一课时 教学目标 1.读准字音，认清部分字形，按笔顺正确描红书写部分生字。 2.能正确流利地朗读课文，初步把握课文内容。 教学过程 一、导入。 1.（课件出示乌鸦图）你认识它吗？板书：“乌鸦”。 2.今天这只小乌鸦可是我们学习课文的主人公呢！（课件出示动画片段一只小乌鸦在飞飞停停的找着什么）小朋友们猜一猜，它在干什么呢？小朋友们真聪明，它口渴了，在找水喝呢！今天就让我们一起来学习这篇有关乌鸦喝水的课文吧！板书“喝水”。齐读课题。 【设计意图】：采用动画课件能充分调动起孩子的积极性，让每个孩子自觉地参与到学习当中来。 3.认识“渴──喝”这一组生字。师：它们是一对孪生兄弟，长得很像，你能准确地辨认它们吗？（三点水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。） 【设计意图】：在引出课题的同时借机解决生字“渴”与相近字“喝”的区别，能让学生印象深刻。 二、初读课文。 1.小朋友们想不想看看这只小乌鸦是怎样喝到水的呢？可不要急啊！学完课文你就知道了。 （1）我们首先来读准字音。 （口渴、看见、办法、终于、渐渐、叼起、乌鸦、瓶子、） A自己读读。 B请小老师领读。 （2）男女生比赛读。去拼音开火车读。 （3）齐读。 2.认准了生字，就能把句子读通顺。自己再读读课文。 3.分段读课文。其他同学听：是否读得正确、流利。 请小老师来评一评小朋友读得怎么样？好的表扬，有错误的请纠正。 4.让我们一起把课文连起来读一读。边读边想：联系课题，你知道了什么？ 让学生能简要叙述课文内容。 【设计意图】：采用生动的过渡语让学生参与到学习生字词语的过程中来，并且在学习的过程中采用了多种形式的读调动学生的积极性，放手让学生自评自改，能收到较好的学习效果。 三、教学生字 同学们书读的真棒啊！我们不仅仅要读好书，生字我们也要把它写的端端正正呢！你有信心把它们都写会吗？ 1.我们刚认识的朋友，小朋友们还记得吗？出示生字，并组词读。 2.有两个偏旁我们以前没学过的偏旁就藏在它们当中你找到了吗？ （1）教学“看”。 A（出示“看”字的生字卡片，用红笔描红偏旁。）“看”是手字旁，请小朋友看看，手字旁和我们平时写的“手”有什么区别？（第三笔变成撇）是呀！用手搭在眼睛上就是看。跟我读：手字旁。 B拿出手跟老师一起写一写。老师板书学生书空。 C学生描红、临写。教师点评。 （2）教学“起”。 A（出示“起”字的生字卡片，用红笔描红偏旁。）“起”的偏旁是走之。在写的时候你应该注意什么呢？（第七笔捺要写长一些。）跟我读：走之。强调走之里面是个“己”而不是“已”。 B跟老师一起写一写。老师板书学生书空。 C生描红、临写。教师点评。 【设计意图】：本课有两个新偏旁需要老师的重点讲解，在讲解的过程中用生动的描述让学生印象深刻能扎实的记住新偏旁。并及时的让学生练习书写，使教学进行的扎扎实实。 四、课堂小结 老师发现每个小朋友都把自己的生字宝宝写的漂漂亮亮，老师还发现这些生字宝宝们都乐呵呵的在感谢你们把它们打扮的这么漂亮呢！所以啊你们以后在写每一个生字的时候都要把它写的美美的呀！（课件出示课初的动画片段）小朋友看，这只小乌鸦还在不停的找水呢！那么它到底找到水了吗？又是怎样找到的呢？我们下节课再一起来学习吧！ 【设计意图】：教师采用鼓励性的语言让孩子养成良好的书写习惯，并且课尾在孩子的脑海中留下了悬念，对下节课的学习起了很大的推动作用。 第二课时 教学目标 1.正确流利地朗读课文，背诵课文。 2.懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。 教学过程： 一、导入新课 1.（出示课题）小朋友们，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。你们知道吗？老师昨天晚上梦见小乌鸦了，想知道小乌鸦对老师说了什么吗？它对老师说：“薛老师，快点让你们班那帮可爱的孩子帮帮我一起去找水吧！我快要渴死了？”老师说：“小乌鸦呀！我是很想帮你啊！可是我不知道那帮可爱的孩子同不同意帮助你呀？”随后问学生，你们同意吗？你们真是一帮有爱心的好孩子。那就让我们一起来帮帮它吧！今天这节课我们继续学习课文，齐读课题。 2.我们要帮助小乌鸦还得有真本事啊！这些字你认识了吗？乌、鸦、石、法、渐、瓶、办、喝、渴 3.你会用吗？一只乌鸦口（渴）了，到处找水（喝）。 抽生填空后齐读 【设计意图】：一年级的孩子童心很重，因此我采用童话形式引入课文调动起孩子的学习热情，能更好