《探究影响光合作用的因素》教学设计.docVIP

《探究影响光合作用的因素》教学设计 设计思路： 首先引导学生在上节课的基础上，提问并请学生在黑板上写出光合作用的反应式，再请学生看黑板找出影响光合作用的外界因素有哪些？（光、 CO2浓度、温度、水、必需矿质元素等外因，叶绿体、色素、酶等内因）引出探究课题。将学生分为若干小组 3．情感态度与价值观 ⑴在探究、设计“影响光合作用的因素”实验（过程）中，体会科学实验的严谨性、科学性；通过共同探究的学习活动，学会与他人合作。在小组活动中培养团队合作能力。学会对实验现象用数据来表示，并能进行分析，得出结论。 教学过程： 教学 教师 学生活动 同学们，我们刚学习了光合作用的过程，了解了光合作用的原理，学习这些生物学理论的价值，在于学以致用，利用相关生物学理论指导生产、生活实践。请同学们根据下面的光合作用反应方程式，分析影响光合作用强度的因素？ （板书）光合作用反应式（略） ?影响光合作用的外界因素有：?影响光合作用的内部因素有： ? ? ?根据光合作用的过程推测影响因素 生：光照强度、光质、温度、CO2浓度 生：酶的种类数量、叶绿素含量、叶片含水量、 探究环境因素对光合作用强度的影响（板书） 为保证探究活动顺利有序开展，请同学们回顾以下几个问题： ①什么叫自变量、无关变量和因变量？ ②设计对照实验要遵循哪些原则？ ③在你所开展的探究实验中，用什么方法控制自变量？怎样检测因变量？ ?生：对照性原则单一变量原则、。 至于在你所确定的探究实验中，“如何控制自变量？怎样观察和检测因变量？”这个问题就留给大家在探究活动中自己去思考了。 学会与他人合作 （课前向每一小组分别发放学案）(学案见附件) 现在，请大家桌上的实验器材和学案的提示进行实验设计，包括： 实验原理 实验材料实验步骤 ?（准备工作，实验装置，实验操作，实验现象，实验数据）整个实验步骤的设计应围绕如何施加实验变量、控制无关变量和获取反应变量而展开。 通过课本阅读和小组讨论设计可以操作的实验方案 在探究、设计“影响光合作用的因素”实验（过程）中，体会科学实验的严谨性、科学性 让每组推荐一名代表，用多媒体数字展台展示把本组的实验方案展示给大家 （如有典型的有缺陷的案例要进行分析、归纳） 教师在学生思考的基础上以一个具体的例子如光照的强度对光合作用的影响进行分析、评价，并加以完善 展示 讨论 定稿 帮助学生理解实验设计原理 按实验设计进行实验操作 教师巡视，对小组出现的问题进行指导 强调实验要点 对照性原则单一变量原则。? 使学生学会与他人合作。在小组活动中培养团队合作能力。 学生代表展示实验过程，现象，结论 每一小组选代表将实验的结果通过多媒体数据展台（学案）向全班展示上，并表达实验的结论。 培养学生归纳能力 由于时间关系，今天的实验展示就到这里。通过同学们的合作与探究，分析出影响光合作用的因素主要有温度，光照强度，叶片的发育阶段等因素， 学以致用：培养学生分析、解决一些生产实践中的具体问题。同时更能激起学生的学习兴趣和动力！ 问题研讨： 1、实验中怎样做才能更好的保持烧杯内水的温度？（我是用盛有一定量的水的小烧杯放在盛相同温度的大烧杯中） 2、理论上，在一定范围内随叶片面积的增加，光合作用增强，但我做了几遍叶片上浮情况几乎一样。为仕么？ 附件 说明，这次实验分为4组，分别探究一个因素，即温度、光照强度、叶片大小、CO2浓度。所以，首先由桌上材料，判断探究因素 探究 对光合作用的影响 提出问题： 作出假设： 设计实验： 进行是实验： 观察并记录： 因素 低 中 高 第一片叶片上浮时间（或相同时间上浮叶片数或相同时间叶片上得气泡多少） 分析结果，得出结论： 表达和交流：将本组探究的问题、过程、结果和结论与其他小组小组交流，听取他们的质疑并进行解释。如果有必要，对本小组的实验方案进行修改。 注：由于是纵列分组，所以，实验后建议学生每横行走动，就可以看到4组对4种因素探究的实验现象。 - 7 - 进入新课：探究影响光合作用的因素 根据控制变量原则和对照原则，会设计简单的实验方案 课前教师演示，学生完成叶片打孔和真空渗水 CO2浓度 光照强度 温 度 叶面积指数 探 究 按照各自方案，四组同时进行实验 各组推荐代表展示本组的设计方案 分组，并组织、引导针对本组实验器材设计相关因素对光合作用影响的实验方案 提问，引入新课 按各组的实验器材，分别设计实验 按各组的实验方案，分别进行实验 实验总结 展示实验方案 进入新课，明确设计实验的原则 引入，提出探究问题 观察、记录实验现象，讨论、分析得出结论 应用与巩固 引导学生设计实验方案 分组确定探究具体课题