高中数学必修二说课.pptVIP

数学煮教材课件 桓台县渔洋中学 王旭明 参考资料 《普通高中数学课程标准》教育部制定编写，以下简称《标准》。 《普通高中实验教科书·数学必修二》 人民教育出版社，课程教材研究所编著。 《教材必修二·教师教学用书》 人民教育出版社，中学数学课程研究开发中心编著。 《走进新课程丛书·数学》 主编/严士健 张奠宙 王尚志 江苏教育出版社 必修二在高中数学中的地位 恩格斯说：“数学是研究数量关系与空间形式的科学。”《必修二》就是后一部分，是专门研究空间形式的数学即几何学的内容。 在高考数学试题中，必修二题目近几年体现为:大题部分，每年必考一个12分的立体几何和14分的解析几何题。选择题为三视图和点线面的位置关系判断题，以及求点线距离、圆的方程、最大最小距离等填空题，约两个选择，一个填空，两个解答题共计40分左右，难度为中等及较难，考察形式较为固定，经过充分训练后，可以成为我们学生的一个得分点。 在学业水平考试中，五本必修数学书分值分布较为平均。表现在具体题目上，《必修二》有选择、填空题七八分，大题两个十五六分，共计23分左右。 在价值观方面，立体几何训练了学生们的逻辑思维，培养了逻辑推理方法，这也是法律条文、计算机程序、公理化方法的理论基础。解析几何是一种新型的几何学，介绍一种新颖的观点来研究几何问题，可以培养学生的创新精神。 必修二课程目标解读 几何学是研究现实世界中物体的形状、大小与位置关系的数学学科。教师通常采用直观感知、操作确认、思辨论证、度量计算等方法认识和探索几何图形及其性质。 三维空间是人类生存的现实空间，认识空间图形，培养和发展学生的空间想象能力、推理论证能力、运用图形语言进行交流的能力以及几何直观能力，是高中阶段数学必修系列课程的基本要求。 在立体几何初步部分，学生将先从空间几何体的整体入手，认识空间图形；再以长方体为载体，直观认识和理解空间点、线、面的位置关系；能用数学语言表述有关平行、垂直的性质与判定。并对某些结论进行论证。学生还将了解一些简单几何体的表面积与体积的计算方法。 解析几何是17世纪数学发展的重大成果之一，其本质是用代数方法研究图形的几何性质，体现了数形结合的思想。在本模块中，学生将在平面直角坐标系中建立直线和圆的代数方程，运用代数方法研究它们的几何性质及其相互位置关系，并了解空间直角坐标系，初步形成用代数方法解决几何问题的能力。 必修二·教科书内容的知识树 本书分为四章，是五本必修中内容最多的一册书（其余四册必修都是三章），学习时间是高一上学期后半段，高一新生入学从期中考试到寒假约两个多月的时间来学习这四章内容，时间紧、任务重，寒假的期末考试，为考察整个学期的教学情况，还经常考必修一必修二两册内容，容易出现学生学后面，忘前面的知识不消化现象，为避免讲不完，要注意保持教材安排的课时进度。 前两章为立体几何初步，第一章8课时，第二章10课时。 后两章为解析几何初步，第三章9课时，第四章9课时。 第一章 空间几何体 课程目标 在本章中，学生将从空间几何体的整体观察入手，认识简单的空间图形，会画空间几何体的三视图与直观图；了解球、棱柱、棱锥、台的表面积和体积计算公式（不要求记忆公式）。 本章内容是在义务教育阶段学习的基础上展开的，注意与初中三视图知识的衔接，既不要太罗嗦，也不要跳跃性太大。 本章中的有关概念，主要采用参照具体模型，分析具体实例的特点，再抽象其本质属性得到的。教学中应充分使用直观模型，必要时要求学生分组拥有模型，引导学生直观感知模型，再抽象出数学本质，形成概念。 三视图与直观图是高考必考点，对斜二侧画法的考察下降。 教材安排的顺序问题及若干问题的讨论 改变以往先学基础知识，从点、线、面开始，再认识多面体与旋转体的模式，交换顺序，大胆创新，实际教学效果是化繁为简，长方体作为常见熟知的载体，有效降低了难度，适应了学生们的思维接受特点。 初中学过的三角形中位线定理和圆中的弦心距都异常重要，在高中解立体几何问题和求圆内距离时往往高频率地用到。教学时要注意对初中这一部分技巧的复习。 对线线，线面，面面平行与垂直的判定定理的证明，不作要求。如线面平行，不需要用公理三和反证法来证明，增加学生负担，后续的选修课程会用向量方法来给出简单简洁的证明。 概念教学，三棱柱的概念很多学生学了之后都说不上来，概念记忆比较枯燥，不要求一字不错，但要求学生会做题。 第二章 点、线、面的位置关系 课程与学习目标 本章将在前一章整体观察、认识空间几何体的基础上，以长方体为载体，使学生在直观感知的基础上，认识空间中点线面的位置关系；通过大量例题和习题的训练，使学生进一步了解平行、垂直关系的基本性质以及判定方法，学会准确地使用数学语言表述几何对象的位置关系，初步体验公理化思想，培养逻