五年级第三单元（蔡慧若）.docVIP

第三单元、长方体和正方体 1、 长方体和正方体的认识 第一课时：长方体的认识 【自学预设】： 自学内容 P27~29例题1～2 指 导 方 法 同伴互相举例说说生活中的长方体 观察长方体，看P28的例一，试着（用铅笔）完成书中的表格。 用工具袋里的材料，小组同学合作，共同做一个长方体。写下你发现了什么。 尝试练习 试着完成P29的做一做练习 【教学内容】：长方体的认识。（P27~29例题1～2，及P31练习五题1） 【教学目标】： 1、初步认识立体图形，认识长方体的特征。 2、通过观察、想象、动手操作等活动，进一步发展空间观念。 3、继续培养学生学习数学的兴趣，进一步形成用于探索、善于合作交流的学习品质。 【教学重点】：掌握长方体的特征。 【教学用具】：①教师准备：教材第20页图中的各个实物，铁丝制作的长方体框架、②学生准备：一粒马铃薯、收集一些长方体开头的小纸盒。 【教学过程】： 一、认识立体图形和长方体，引出课题。 1．已经认识过许多物体的形状，你能说一说国旗、手帕、红领巾等各是什么形状吗？ 小结：长方形、正方形、三角形都是平面图行。 讲台上放一些物体，注意观察它们的形状、它们和平面图形一样吗？ 2．指出：像这些物体都是立体图形。其中，粉笔盒、书等的形状是长方体。你还能说出一些长方体形状的物体吗？ 3．出示P27图，让学生观察。 小结：我们周围有许多物体的形状都是长方体或正方体（也叫立方体）。 二、探究长方体特征，出示例题1。（反馈预习） 1．认识面、棱、点。 师：昨天让同学们观察了长方体。现在老师来演示一下，你们说说面、棱、点的区别。 （1）拿出准备的马铃薯，用刀切下一片，你看到了什么？（一个平平的面） （2）挨着这个面，再切一刀，你又看到了什么？（两个面，一条边）及时指出：我们把两个面相交的这条边叫做棱。 （3）紧挨着这两个面再切一刀，形成三个面，现在你又看到了什么？（有三个面，三条棱）指出：三条棱相交的点我们把它叫做顶点。 2．讨论长方体的面： 拿出你们昨天同伴一起做的长方体，给大家介绍一下，大家看一看，摸一摸自己的长方体，将你昨天的发现告诉大家吧。 提问：长方体是由什么围成的？ 说明：长方体是由6个面围成的，这是长方体区别于其它立体图行最明显的特征，我们可以根据这个特征，从立体图形中很快分辨出长方体。 3．认识长方体的棱和顶点 提问：在长方体中，有几条棱？几个顶点？用手摸一摸长方体的棱和顶点。 4．研究面、棱、顶点的特征 提问：大家已经认识了长方体的面、棱和顶点。一个长方体，它的面、棱和顶点还有哪些特点呢？请同学们以小组为单位，继续讨论，并完成下面这几个问题： （1）面的特征 ①用手摸一摸它有几个面（注意培养学生有顺序地观察） ②每个面是什么形状？（注意出示也有两个相对的面是正方形） ③哪些面完全相等？ 长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同。 （2）长方体的棱的特征。 ①数：长方体有多少条棱？（要说出数的方法） ②量：动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等？（有什么规律？） 根据学生的发言归纳出：（投影显示）长方体有12条棱，相对的4条棱的长度相等。 （3）长方体的顶点的特征。 让学生拿一个长方体纸盒，用手摸长方体每三条棱相交的地方，并提问：长方体有几个顶点？（8个） 5．概括长方体的特征。通过大家的操作、讨论可以知道： 长方体是由 个长方形（特殊情况有两个相对的面是 形）围成的 图形。在一个长方体中，相对的面 ，相对的棱的长度 。 6．拿一个长方体放在讲台上让学生观察。 最多能看到几个面？（3个面） 讲：所以我们通常把长方体画成这样。指导学生画 长方体的图形。 三、认识长方体的长、宽、高。 1．出示P29例题2，昨天让同学们用学具做了一个长方体的框架。提问：在做的过程中，你发现了什么？并汇报下面的两个问题： （1）它的12条棱可以分成几组？怎样分？ （2）相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？ 2．揭示长方体的长、宽、高的概念。 （1）你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么吗？（长、宽、高） （2）长方体的长、宽、高的长短与这个长方体有没有关系？（出几个长、宽、高不同的长方体） 结论：长方体的大小和形状是由它的长、宽、高决定的。 让学生指出自己长方体的长、宽、高。 3．动手做，完成P29做一做。 四、巩固练习。 完成P31练习五T1。 五、课堂小结 由学生小结今天学习的内容。 课外作业： 1．? 如图： （1）长方体前面是什么形状？长和宽各是多少？和它相同的面是哪个面？ （2）哪个面的长是6厘米、宽是4厘米？ （3）面积是48平方厘米的有哪几个面？