高职教师信息素养培育效果分析.docVIP

高职教师信息素养培育效果分析 汪为聪 袁翠红 合肥职业技术学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 目的 探索高职院校教师信息素养培育效果。方法 采用随机抽样法抽取合肥职业技术学院144名专业教师为研究对象。以信息化培训、信息化技能大赛、建设信息化资源共建共享服务平台等作为教师信息素养培育措施, 对教师信息素养进行主观评价、客观评价。将培育前后高职教师信息素养进行对比分析。结果 培育后教师信息素养自我评价、客观评价得分显著提高 (P0.01) 。结论 采取多种培育措施对高职院校教师信息素养的提升有积极作用。 关键词： 高职; 信息素养; 信息化培训; 基金：合肥职业技术学院院级人文社会科研项目“以微课为主的综合措施提升高职教师信息素养的研究” (201514SKB006) 教师信息素养是指各类教师知道如何利用计算机和网络技术获取相关教育教学信息, 以便对信息环境中的学习过程和学习资源进行设计、应用、评价、管理的新型综合教学能力[1]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》明确提出“以教育信息化带动教育现代化”的战略要求。因此, 要发展现代化职业教育, 高职教师就必须具有较高的信息素养。信息素养作为教育信息化环境下高职教师的综合素质和能力, 已经成为影响当前高职教育改革创新和提高教学质量的核心要素。 1 对象与方法 1.1 对象 采用随机抽样法抽取合肥职业技术学院 (简称合职院) 144名专业教师作为研究对象, 平均年龄 (36.23±12.95) 岁。 1.2 培育措施 根据合职院发展需求和自身特点, 采取多种培育措施, 以提高专业教师信息素养, 培育时间为2016年3月至2017年3月。培育措施: (1) 信息化培训; (2) 信息化技能大赛 (信息化教学技能大赛、微课大赛等) ; (3) 指导学生“互联网+”信息化创新创业大赛; (4) 建设信息化资源共建共享服务平台; (5) 建立并完善相关的激励机制; (6) 构建并完善教师信息技术应用能力评价考核体系。 1.3 评价方法 对教师信息素养进行主观评价、客观评价。 (1) 主观评价:应用高职教师信息素养调查问卷[2]进行教师自评, 问卷包括信息意识 (5个条目) 、信息知识 (3个条目) 、信息技能 (7个条目) 和信息道德 (4个条目) 4个维度19个条目。每个条目采用Likert 5级评分制, “完全符合”计5分, “比较符合”计4分, 其他依次为3分、2分及1分。2016年3月, 对研究对象进行培育前调查, 2017年3月进行培育后调查。 (2) 客观评价:采用合职院教师绩效考核计分办法, 对研究对象培育前 (2015年度) 与培育后 (2016年度) 论文论著、教科研课题、获奖成果 (信息化教学技能大赛、微课大赛、指导学生“互联网+”信息化创新创业大赛等获奖) 及其他方面 (专利成果、信息化交流、信息化教学课件等) 按等级分别进行计分。 1.4 统计学处理 应用Excel 2013进行数据录入和整理, 采用SPSS 17.0软件对所得数据进行统计分析, 并行t检验, α=0.05。 2 结果 2.1 教师基本情况 (见表1) 表1 高职教师基本情况 ?? 下载原表 2.2 培育前后高职教师信息素养的主观评价得分比较 培育后高职教师信息素养的主观评价各维度均分及总均分高于培育前 (P0.05, 见表2) ;培育后各职称教师信息素养的主观评价得分均有所提升 (P0.000, 见表3) 。 表2 培育前后高职教师信息素养的主观评价得分比较 (±s, 分) ?? 下载原表 表3 培育前后各职称教师信息素养的主观评价得分比较 (±s, 分) ?? 下载原表 2.3 培育前后高职教师信息素养的客观评价得分比较 培育后高职教师信息素养的客观评价总均分与论文论著 (含教材) 、教科研课题、获奖成果及其他方面得分均高于培育前 (P0.05, 见表4) , 培育后各职称教师信息素养的客观评价得分相较于培育前有所提高 (P0.05, 见表5) 。 表4 培育前后高职教师信息素养的客观评价得分比较 (±s, 分) ?? 下载原表 表5 培育前后各职称教师信息素养的客观评价得分比较 (±s, 分) ?? 下载原表 3 讨论 3.1 有利于提高高职教师信息素养的主观评价得分 研究结果显示, 培育前高职教师信息素养的主观评价总均分和各维度均分较低。通过培育, 高职教师信息素养有明显提升。在信息素养的各个维度中, 信息技能和信息知识维度得分提升幅度较大, 而信息意识与信息道德维度得分提升幅度较小, 可能是由于